美术教材教法之彩画教学法.docx

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1、翻rt法之彩画教学儿童彩画教材与教法一 .彩画教学的意义与内涵二 .彩画教学的题材内容三 .彩画的表现形式四 .彩画媒体的介绍五 .儿童彩画色彩的发展与特征六 .彩画特殊工具的用法七 .自动法的尝试彩画教学的意义与内涵彩画是以儿童为本位结合色彩与造型的一种绘画活动在教学过程中给予儿童自由的思想感情想象以及创造的自由表为指导方式彩画教学的题材内容儿童在生长的过程中其知识与经验的获得是由身边周围的事物渐渐的扩及到家庭学校及社会因此在教学中要注意到儿童的学习环境与单元内容能互相配合从萌芽阶段的自我观念引导至自我与群体的关系彩画的表现形式儿童的绘画里并不是完全就所看到的事物画出来而是把心中的印象记忆与

2、思想作为一种率直的表现彩画的教学是以儿童为本位的绘画他是尊重儿童的个性在绘画活动中给予儿童心灵的自由想象的自由表现的自由以启发儿童的思想感情想象力与创造力其表现的内容与范围分述如下（一）想象画想象画的目的在于思想的启发和创造力的培养其用意在于唤起儿童把自己的旧经验和内心所想到的事物直率的表达出来流露出儿童的真情与心声（二）记忆画记忆画是指儿童意识生活中之观念和印象诉诸记忆所描绘出来的绘画其所描绘的内容多以过去的事物为对象记忆画的教学能够把儿童从生活中的观念和印象复现减低儿童记忆印象消退的最好辅助教材（三）故事画故事的本身原为一种构想借着这种构想唤起儿童对现实的体验做绘画意识的表现因此选择一首动

3、听的童话故事能使儿童以深切的感受力与想象力表现出童话的梦幻世界来（四）幻想画幻想与想象在含意上略有不同想象是联贯旧观念而成新观念的作用有推想的含意幻想则是空虚不切实际的思想或念头因此幻想画与想象画是有区别的想象画是就现实的景象而加以联想而幻想画则是超越现实的环境无中生有凭空幻想而来的儿童的幻想画教学就是为培养儿童幻想能力的一种练习活动儿童多半是借着心中所产生的某种奇特的影像或是赋予物体特殊的功能或是梦幻似的联想来作为幻想画表现的内容（五）写生画写生画即观察画是把眼睛所看到的景象照着它的外形加上描绘的一种画法写生画是培养儿童对周围事物产生兴趣及训练观察能力最直接的方法这种教学法是培养眼的观察能力

4、和手的描绘能力的最好的教材彩画媒体的介绍彩色笔-使用方便不需要其他附属用具不会弄脏环境是深受幼儿喜爱的绘画用具但是若长期的使用可能会使儿童丧失调色的能力因为彩色笔的色彩有限且不能做调色与混色的练习这是彩色笔最大的缺点水差雌卜一包括广告颜料必须配合水份才能使用所以附属的用具相当多有调色盘水彩笔洗笔筒等由于较小的儿童对于水份的控制能力较笨拙且易弄脏环境与衣物所以并不适合他们使用但是较大儿童能利用它来做出大气颤动的特质以增强空间的效果并能调配出适当的色彩来做写真的绘画这是水彩的最大优点蜡笔粉膻笔-一硬质的绘画媒材不需其他附属用具就能够灵活的应用因此较适合涂鸦阶段的儿童来使用它最大的缺点在于容易弄脏画

5、面与手指因此油性的蜡笔富有黏性小孩无意中的擦拭不但弄脏衣物且容易造成画面的污浊签生笺谢塞-能做出细黑流利的线条高年级的儿童可利用它来画出精细的描写再略施淡彩即成为一张点典型的淡彩画铤第-有软质与硬质之分2H4H6H等是硬质的铅笔墨色较淡不适合儿童打搞用而4B6B8B等是软质的铅笔黑色较浓以橡擦涂改时容易造成灰浊因此比较适合儿童打搞用的铅笔以软硬适中的HB2B最为恰当图画纸-另外图画纸的选择不限于白色有颜色的纸张学生画背景时较容易其他如马粪纸色宣粉彩纸等都是很好的绘画用纸儿童彩画色彩的发展与特征（一）无意义的色彩表现阶段:在六岁以前的儿童其所使用的色彩并不代表是什么意义只是拿到什么颜色就涂什么颜

6、色而已（二）有装饰的色彩表现阶段:在七岁时儿童经常使用丰富的色彩来表现出漂亮的造形他们在作画时经常更换颜色企图使用多种色彩来涂满物体（三）有概念的色彩表现阶段：儿童在八岁左右能以绿色来画树叶以蓝色来画天空或水面以咖啡色来画树干这些较常出现的事物之色彩儿童都具有色彩的概念而形成自然的反应（四）具有感情的色彩表现阶段:在九岁左右的儿童改变了色彩的样式而显现出色彩的感情经验他们以红色黄色代表太阳发光体或热度以青色白色表示冷水或寒冷的感觉以黑色代表着幽暗等（五）具有写实的色彩表现阶段：儿童在十岁以后由于观察力的增强而具有写实的倾向对于使用的颜色以能注意到与大自然或人为的环境相近而有了客观写实的色彩表现

7、彩画特殊工具的用法1 .以棉线拉出的方法（低年级）准备三四条长约45公分的细棉线每条均沾满了颜料先取出一条放在画纸的右侧放的时候要小心轻放并绕出许多曲折的变化再将画纸对折盖上棉线因而被夹在里层同时并将线头部分露出纸外再以厚纸板或书籍在上加压然后握住线头用力向外拉出棉线打开画纸即得到如透明漂浮薄纱般的网状效果如同前面步骤依次完成而构成一幅抽象的图形来2 .以喷筒喷出斑点的方法（中年级）以白细卡纸剪出各种大小不同的几何形状先挑出面积小的卡纸放在画面上以喷筒在其四周围喷出渐层的效果待干后拿下卡纸即得白色该形状且具放射式的效果再取出较大的卡纸盖在原来图形的上面以喷筒再喷上另一种色彩以此反复进行则可得到

8、许多不同几何放射形状的重迭效果也可利用镂空的器物喷出漂亮的图形来3 .利用影印的方法（高年级）寻找出身边的物品如手表剪刀手帕原子笔钞票叶片等放在复印机上影印出来然后再以彩色笔着色或增加绘画性的内容因为复印机的用纸较薄遇水份容易发生凹凸的变化所以水彩较不适合但也可利用喷筒来着色4 .以铁钉刮出的方法（中年级）先以浅色粉蜡笔若干分段涂满画纸然后再盖上黑色粉腊笔待全张纸都涂满以后再以铁钉圆头部分或刀片刮出线条来所刮出的部分即是原来第一次打底的色彩依此方法就可以得到一些漂亮的彩色线条来再利用这些线条构成一幅作品5 .以卫生纸来擦的方法（低年级）挑选出二三种颜色的粉腊笔在画面的背景部份分别涂上色彩再以卫

9、生纸摩擦就可得到渲染的变化效果倘若以一个固定的方向擦出也能得到漂亮的放射状图案来6 .利用油水排斥的方法（低年级）以多种浅色的粉腊笔画出简单的昆虫造形再将这些造形分别组合成一张完整的画面后再以深色的水彩涂满画纸并可作各种颜色的渲染由于水性的水彩颜料与油性的蜡笔有互相排斥的作用而互不干扰使得蜡笔的线条更加明亮7 .以画刀厚涂的方法（高年级）在儿童绘画所表现的内容里有些题材的表面是粗糙的是破旧的如树木旧墙古厝地面石头.等如果只用水彩笔来描绘是很难做出粗糙的肌理来若以画刀沾满颜料在这些题材的表面涂擦是很容易得到斑剥粗糙的效果来8 .以色糊来做画的方法（低年级）色糊做划又称为指画，其制作的方法是将水彩

10、颜料混合浆糊成为色糊再把色胡涂满在光滑的厚纸上或玻璃上，以手指尖、梳子、木片.等其他器物，自由的刮、擦、抹，做出有变化的纹理来自动法的尝试（一）挤流法（低年级）将调好的颜料装在塑料袋内然后在塑料袋底部以针扎出一个小孔挤压塑料袋颜料遂从针孔流出而在画面上构成有趣的连续性线条来若利用打针筒则效果更好且换色彩也较方便（二）吹气法（低年级）将颜料滴于画纸上以吸管向四方吹开则可得许多流动形状的效果（三）滴染法（中年级）以画笔沾满颜料在画纸上空挥动而将颜料滴洒在画纸上造成许多大小不等的斑点（四）湿染法（高年级）将画纸放在水槽里弄湿拿出后再将水彩颜料滴染在画面上颜料则随着水份的扩散而呈现出雾状朦胧渐层的效果

11、（五）手印法（低年级）工作前把袖子卷高以姆指沾上印泥在画面上压印出许多指纹并以指纹的形体来联想作出许多有趣的造形较小的儿童两手可沾满颜料在画纸上印出许多手掌的形状并可做出重迭的效果（六）相印法（中年级）选出三四种自己喜欢的颜色直接挤在画纸上颜料挤出的时候最好不要间断并可与其他颜色重迭再将画纸对折以厚纸板覆盖其上均匀的压拭加压的结果颜料与颜料之间就会互相透浸与重迭展开后即得到左右对称富有色彩流动变化的图形来（七）浮染法（高年级）是利用染色颜料浮在水面上以图画纸覆盖其上所得到的彩纹效果（八）擦印法（高年级）是利用自然物的纹理拓印在画面上的方法首先收集富有纹理且凹凸清楚的物品如木板树叶.等将他们放在画纸的下面再以蜡笔轻轻拓擦即成