五年级科学下册教案【5篇】.docx

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1、五年级科学下册教案【5篇】作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？为大家精心整理了五年级科学下册教案【最新5篇希望能够给予您一些参考与帮助。篇一：五年级科学下册教案篇一4.拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法1、能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2、能够就轮轴的作用提出疑问；3、会做轮轴省力的实验。知识与技能1、知道轮轴的结构特征及组成；2、知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、留心观察和研究身边的简单机械。教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；

2、会做轮轴省力的实验。教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轮、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。课时安排1课时教学过程一、设置情景，引入课题1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。国自己是怎么样做的？团为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连

3、接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。团将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；回用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，

4、观察读数；团换更大的轮盘，重新测量所需要的力；国换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？团如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？团根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，

5、所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？四、实践操作，迁移扩展（观察课P9插图，小组讨论，大组汇报）国这个器械的轮是什么？轴是什么？团这个器械如何使用更省力？板书：拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力。2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。课后小节：篇二：五年级科学下册教案篇二第五单元人体的司令部1、大脑教学目标：过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。3、能够按要求测试自己的记忆力。知识与技能：1、知道大脑在人体活动中起着重要

6、的指挥中心的作用。2、知道大脑的主要功能和六个功能区。3、了解大脑左右半球有不同的功能。情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏一一看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：师说上，同学们说“下。老师说“前，同学们说“

7、后下面游戏开始。（上一一下，前一一后，抬头一一低头，开眼睛一一闭眼睛）师:在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）2、板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。师：我们

8、每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。2、认识大脑的大小。引入：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。生：学生上台进行展示。师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人

9、的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）5、认识大脑的软硬和颜色。师：每个小

10、组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。生：谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答师：对，不是白色的而是淡红粉色的。（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。二、了解大脑的管理范围。师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答。师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为人体司令部？生：学生先讨论

11、，再进行汇报。师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。二课时一、测试大脑的记忆力和创造力（一）记忆力测试谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。1、游戏1猜数字师：介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。学生汇报提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？2、游戏2拼图案师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试