我当快乐小编辑 小学信息技术单元作业设计.docx

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1、小学信息技术单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术四年级第一学期电子工业版我当快乐小编辑单元组织方式因自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1介绍我的幸福家第3册第二单元第5课2修改同学小作文第3册第二单元第6课3秀出班级新公约第3册第二单元第7课4美化学习计划书第3册第二单元第8课5完善安全宣传单第3册第二单元第9课二、单元分析（一）课标要求培养学生的信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”，让学生利用所学信息技术知识与技能解决实际问题，逐渐增强信息意识，提升信息能力。在当今社会中，信息技术已经是人们学习生活中的必备技能，小学信息技术作

2、为基础学科，为学生开辟了一条新的学习道路，不再是枯燥的理论学习。本次作业设计中，我选取小学四年级上册（电子工业版）第二单元我当快乐小编辑为例，从整个单元的框架出发，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，同时结合班级学生的整体能力进行作业设计。本单元以编辑文档为明线，以家庭、学校、社会为暗线，一明一暗始终围绕着学生相互影响。在作业题目的选取上，都是与学生学习、生活息息相关的素材，渗透了“提高学生运用信息技术有效辅助学习、积极参与社会实践、主动学习的能力”的思想，实际操作起来，学生更容易理解与接受。本单元共分五个课时，依次是：介绍我的幸福家、修改同学小作文、秀出班级新

3、公约、美化学习计划书和完善安全宣传单。本单元包含5个活动，通过学习让学生认识文字编辑软件，并且学会运用文字编辑软件编写、修改和美化文章。在教学中，注重培养学生热爱家庭、帮助同学、关心班集体，做事有计划和积极参与社会实践活动等精神，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在信息活动中，能够安排有意义的练习内容，熏陶学生的思想，通过练习，让学生体会用计算机写文章的快捷和方便；通过设置文字格式和排版，培养学生的审美意识。单元主题框架（二）教材分析本单元共有5个活动，具体分析如下:活动活动名称教材主要内容教学课时活动1介绍我的幸福家（1）认识word软件（2）能运用软件编辑

4、文档（3）学会保存文件1课时活动2修改同学小作文（1）掌握添加文字和删除文字的方法（2）认识剪切工具，能通过剪切、粘贴调整句子顺序1课时活动3秀出班级新公约掌握设置文字字体、字号和颜色的方法1课时活动4美化学习计划书（1）学会设置文字的对齐方式（2）掌握文章的首行缩进和行距的设置1课时活动5完善安全宣传单（1）学会在文档内查找与替换文字（2）掌握运用格式刷工具设置段落格式（3）学会给文档设置页码1课时（三）学t首分析活动活动名称学情分析活动1介绍我的幸福家学生已经掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，可以用知识的迁移，将WOrd软件的运行方法和以前学过的其他软件的打开方法对比，在比较中找到区别

5、，加深学生的印象。四年级的学生在汉字输入过程中，主要影响就是输入的快慢，对于输入慢的学生，课后还应加强相关训练。活动2修改同学小作文学生已经能够在WOrd中输入文字并保存和打开。本课要学习选取、插入、删除、复制、粘贴文字，这些概念学生在画图中曾有过接触，但那时对图形的操作，现在是对文字的活动3秀出班级新公约学生在之前已经学习了如何修改文字内容，但在内容上与记事本并没有太大区别，而word中丰富多彩的文字效果往往很能吸引学生，学生学习的兴趣很大。活动4美化学习计划书本课的概念性知识较多，四年级学生在理解上会有一定的困难。同时，学生现有的知识水平使得他们对文章版面的审美欣赏尚处于启蒙阶段。活动5完

6、善安全宣传单学生已经学习了WOrd的基本操作方法，但对文章处理过程中的一些技巧并不了解，学生对于本课内容是初次接触，但由于这些内容会大大提高编辑修改文章的效率，因此学生会非常感兴趣。三、单元学习与作业目标单元目标序号单元目标描述学习水平4S-D2-1-A认识wordA知道4S-D2-3-A了解设置文字的字体、字号、颜色的常见方法A知道4S-D2-2-B文字的编辑B理解4S-D2-1-B在word中正确输入文字B理解4S-D2-4-B理解对齐方式和段落缩进的概念B理解4S-D2-5-B理解格式刷的作用B理解4S-D2-1-C正确输入文字C应用4S-D2-2-C对文字进行剪切、复制等编辑操作C应用

7、4S-D2-3-C学会对文字格式进行修饰C应用4S-D2-4-C学会对文章段落进行设置C应用4S-D2-5-C对指定文字进行查找和替换、为文档插入页码C应用说明:作业目标序号4S-D2-1-A分别代表四年级上册第2单元活动1作业，学习水平有A知道B理解C应用。四、单元作业设计思路1.本单元作业紧扣单元目标要求，通过合理安排作业内容和作业形式，努力践行轻负高质的理念，让学生在完成作业的过程中，丰富学习内容，掌握基本技能，提升学习兴趣，养成自主作业、主动作业的良好习惯。2 .本次作业设计重视培养学生的实践能力。信息技术课要保证学生70%的上机时间，其目的就是要让学生多动手，培养学生的动手实践能力。

8、3 .本次作业设计以word文档处理为主线，突出培养学生使用文字处理软件解决实际问题的能力。作业以编辑文档为明线，以家庭一学校一社会为暗线，让学生掌握文字处理软件WOrd的同时，也培养了学生热爱家庭、帮助同学、关心班集体等将神，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。五、课时作业四年级上册第二单元我当快乐小编辑课时作业基本信息作业类别0课时作业口单元作业口学期作业应用场景课前预习0课中练习口课后练习作业对象0全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长10T5分钟圉作业内容第一课时：(1)选择题下列图标中，word软件的图标是()OB.国C.下列说法不正确的是()o

9、A.第一次保存时一定要选择保存位置、保存类型和文件名。B.用快捷保存时不用选择保存位置、保存类型和文件名。C.保存类型一般默认为word文档。D.保存文件的快捷键是ctrl+s.WOrd窗口的工作区中，闪烁的垂直条表示()。A.鼠标位置B.插入点C.键盘位置D.按钮位置(2)判断题将光标移到“123456”的“4”后面，这时按键盘上的BaCkSPaCe键删除的是的，按DeIete键删除的是“4。()在WOrd文档中输入文字和“记事本”程序相似。()参考答案：ABBXJ作业学习水平：题号学习水平A知道B理解(3)操作题题目：以“介绍自己家庭”为主题，输入文章，保存并分享。参考答案：输入文章，按e

10、nter键换行。解析：考察学生在Word中文字输入情况。设计意图：利用“记事本”程序进行知识迁移，让学生认识WOrd软件，通过输入让学生了解如何在Word中输入文字。操作题主要是应用，采用任务驱动，以“介绍自己家庭”为主题进行，让学生通过输入文字和同学们一起介绍自己的家人，分享家庭里的趣事，学生兴趣浓，适当与语文作文课整合，指导学生学会写作方法。保存文档并分享文档，让学生体会成功的同时，也可以得到交流。作业评价：任务自评互评认识WOrd、正确输入文字第二课时：(1)选择题拖放到指定的位置。A. Shift B. Alt 在进行复制时, A.已经复制C.没有删除文字 (2)填空题复制少量文字时，

11、可以先选定要复制的文字，然后按O键不放，将它们C.CtrlD.Tab复制按钮是灰色的，可能是OOB.已经粘贴D.没有选定文字backspace删除的是当前光标边的文字，delete键删除的是当前光标一边的文字。(左或右)复制的快捷键是，粘贴的快捷键是O(3)判断题剪切和删除是同一种操作。O参考答案：CD左右Ctrl+CCtrlVX作业学习水平：题号学习水平B理解(4)操作题题目：打开“假如我能控制时间doc”文件，小组合作，查找文章中错误之处，完成以下操作：1 .在缺少文字的位置添加文字。2 .删除文中不需要的文字。3 .把文中顺序错乱的语句移动到合适的位置。参考答案：将光标定位到正确位置，输

12、入文字。选定需要删除的文字，按delete键删除；选定需要移动的文字，选择“编辑”“剪切”命令，确定粘贴位置，再选择“编辑”“粘贴”命令。解析：考察学生删除字词句的方法及对工具栏和快捷菜单的使用熟练程度。设计意图：考察学生对Word中常规操作的了解情况，培养学生先选定后操作的习惯。本作业源于生活，更贴近学生，学生易于接受，作业的设计由浅入深，由易到难，让学生掌握在WOrd中进行选取、插入、删除、复制、粘贴文字的方法，鼓励学生尝试、探索用多种方法进行操作，学习内容逐渐加深，激发学生的学习兴趣，促进学生主动思维。作业评价：任务自评互评对文字进行简单编辑第三课时：(1)选择题修改文字颜色后，文字看不

13、见了，但仍然保持选定状态，可能是OOA.文字颜色被错误删除了B.文字不能设置颜色C.文字本身被删除了D.文字被设置成了背景色“字体”在菜单栏的O选项下面。A.格式B.文件C.工具D.编辑(2)填空题打开WOrd文档后，要改变文字的字体，第一步应该是0“格式”工具栏中的“B”图标表示效果。字号越大，字符；磅值越大，字符o参考答案：DA选定要改变字体的文字加粗越小越大作业学习水平：题号(D学习水平A知道(3)操作题题目：打开“班级公约.doc”文件，按要求设置文字效果：标题：一号、黑体、红色正文：楷体、小二号；黑体、三号、蓝色参考答案：选中文字，通过工具栏或“格式”菜单进行设置。解析：考察学生对工

14、具栏的使用情况。设计意图：考察学生对word工具栏中工具的认知和了解。把格式工具栏及先选定后操作的要点再次强调，帮助学生学习多种设置文字效果的方法，攻克字体设置中字号理解的难点。通过美化班级公约任务，激发学生的集体荣誉感。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。作业评价：任务自评互评对文字格式进行修饰第四课时:(1)选择题在WOrd编辑状态下，表示剧中对齐的按钮是Oo选定文本进行段落编辑时，下列打开段落编辑的操作正确的是OOA.编辑f段落B.插入一段落C.格式f段落D.试图f段落下列关于行距的说法错误的是OOA.单倍行距B.双倍行距C.固定值D.最小行距(2)填空题在WOrd中进行了误操作，可以使用命令恢复。首行缩进默认值为一字符。参考答案：ACD撤销2作业学习水平：题号0学习水平B理解C应用(2)操作题题目：打开“我的学习计划.doc”文件，小组合作，按要求对文档进行美化：1.标题居中，落款右