浅谈中职学前教育专业钢琴集体课教学的几点策略.docx

《浅谈中职学前教育专业钢琴集体课教学的几点策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中职学前教育专业钢琴集体课教学的几点策略.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、浅谈中职学前教育专业钢琴集体课教学的几点策略中等职业学校幼儿艺术专业培养的对象未来或可成为幼儿园教师。而面向幼儿的教师，说学逗唱不说需样样精通也差不多，这其中就需要必备一项技能一一弹奏钢琴。所以钢琴课作为中职幼儿艺术专业的一门重要基础课，它的教学无疑是至关重要的。艺术专业的学生主要来源于我县各乡镇,她们中的绝大多数在入校前不会弹奏钢琴或仅受过一些不规范或短期的电子琴训练。再加上学制所限，钢琴课程仅有两年的开设时间。这么短的时间，要培养出上岗快、能力强、深受用人单位欢迎的人才，是幼儿艺术专业钢琴集体课的重要课题。传统的钢琴教学采取一对一授课的教学方法，但在钢琴教育飞速发展的今天，钢琴师资严重短缺

2、，在幼儿艺术专业的低年级中，钢琴开展集体课教学成为一种必然趋势。按传统的钢琴教学法则和程序，初学者从启蒙到能得心应手地弹奏，往往需要接受十余年系统而又正规的训练。而幼儿艺术专业的钢琴教学要在两年内完成如此繁重的教学任务，按照传统的教学模式，显然是难以落实的。因此，就必须更新观念，提高效率，尽量简化学习过程中不必要的环节，寻求新的教学手段、教学模式并改革课程结构。经过不断地实践，我在钢琴集体课的教学质量提高方面摸索出几点粗浅的做法，也收到了一些不错的效果，现与大家分享。一、激发兴趣兴趣是最好的老师，所以在集体课中我穿插有弹、有听、有问、有答、有想、有议的教学环节，既调节了课堂节奏，为教师提供了良

3、好的教学环境，同时也为学生创造出良好的学习氛围，给他们创造了独立思维、在共性中发展个性的机会，也解除了学生的身心紧张情绪。师生互动，体现了示范性与参与精神，改变了过去单纯由老师讲授、示范,学生被动学习、模仿的陈旧教学模式，也促成了融洽、平等的师生关系。如此以来，可大大激发学生的学习兴趣。让学生乐学、会学，更爱上了音乐。二、优化结构由于学生多老师少，个别授课给教师造成过大压力，导致教师只能三言两语、一带而过。于是在集体课中，我对于共同的知识、技巧、乐曲处理、音乐表现等问题不多次重复，而是在实现资源共享，精炼教学环节，改革原有课程结构上下功夫。例如每节新授课我会把本节课涉及的新知识点整体讲解后，把

4、大部分时间留给学生自主探究、小组讨论等，我会根据每个人的不同程度给予不同的单独指导。通过有效的调整，适应学生的发展，提升课堂的效率。而对于个别学生存在的个性问题，我在弹奏的比较和点评中重点讲授，使其他学生避免同一错误，从而大大提高了教学效果。三、比学赶帮榜样可以起到引领作用，竞比可以起到激励作用，所以，在教学中，我以比着学、帮着学的方式，不断调动学生的学习积极性。钢琴集体课的学生往往在开课前，根据其程度，按等级分组上课。但每学期期末，根据其进步的幅度大小，进行优升劣降的重新组合。这样使学生产生了危机感和紧迫感，共同的曲目和练习目标在同组的学生和异组的学生中都形成了竞争机制，也引发了学生的求知欲

5、望和上进心，造就了学习中团结奋进、不甘人后的良好氛围，对学生的心理产生了良性的刺激，比学赶帮的学习浪潮也顺其自然的形成。四、因材施教由于集体课的分组，同组的学生程度基本一致，我便采取异组因材施教的策略，具体做法是同一组的内容基本相同,不同组的内容不尽相同。这样组与组之间便有了因材施教的效果。这样做还可以给教师作业的布置、备课和指导带来了诸多方便。从而避免了个别课要根据每个学生来选择教材，工作量太大的弊端，既利于教学进度的统一和教学计划的完成，也有利于教师在教学过程中发挥其主导作用，解决那些普遍的、具有共性化的问题，使教学过程也变得更为流畅、简练而富有效率。五、师生共评有效的评价是促学、保教的重

6、要手段。所以我的集体课采取师生共同点评的方式上课，学生的点评既是他们学习积极性和能力的显现，又可从中看出他们对所学知识的消化理解和运用的程度。通过点评，可培养学生的观察能力、辩证能力、思维能力和表达能力。又能让学生结合已学的乐理知识，对各门有关学科知识融汇贯通地加以实践运用，实行教学各环节的正向迁移。在点评中我还对学生的疑点、难点及重点进行研究，这是学习中至关重要的环节。因为只有不断提问，才能引发学生参与教学的兴趣，培养他们思考问题和解决问题的能力，长此下来，学生潜在的学习能力、自学能力及思考能力都得到普遍的提高，他们也能自觉的、积极地参与到整个教学过程中来。六、增强自信集体课中，学生一个个回

7、课的过程，也相当于在台上演奏。演奏活动既是学生基本功和技能技巧的展示，又是对学生心理活动的一次考验。有的学生因心理素质较差，或其他方面的原因，往往不能完整地弹奏。因此，我把帮助学生克服紧张情绪有意识地纳入到教学内容中，积极地鼓励和指导学生在技术逐步完善的基础上，逐步建立起全神贯注、充满自信、排除杂念、全身心投入的演奏状态和稳定健康的心理素质。另外，中职教育的钢琴集体课教学对钢琴教师提出了更高的要求，此时我们就不能是仅仅停留在熟悉乐曲和讲课的内容层面上，同时要周密地安排和设计好整个的教学过程。先讲什么，后讲什么，什么时候示范，什么时候要学生弹,怎样讲解要点和难点，如何总结，是集体课组织教学的关键。要能把整堂课时间都安排得极为严密，把学生的注意力完全吸引过来，使学生的思维活动能随着教师的要求而转移。在选择教材的过程中，在练习曲和乐曲的安排上，既要突出重点、难点，大胆、果断地取舍，又要顾及到教材的全面性、系统性和连贯性，还要注意各种技术、风格的联系，注意理论与实际的结合，注意学生各种能力的差异，以保证教学质量。总之，钢琴集体课教学，要不断培养学生对钢琴和音乐的兴趣，开发他们丰富的想象力，以最优的教学手段，真正将学生引入美妙的音乐殿堂，让他们感受到音乐带来的无穷乐趣。