学校、家庭、社会协同育人策略的实践思路.docx

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1、学校、家庭、社会协同育人策略的实践思路摘要：教育是一个较为复杂的工程，需要学校、家庭以及社会的共同努力，为此应当统一观念，明确教育方向；转变教育形态；榜样引领，催生教育方法；利用资源，开展主题教育，从而实现学校、家庭与社会协同育人。关键词：学校；家庭；社会；协同育人前言：我国在十四五规划当中指出要健全学校、家庭、社会协同育人机制，且之前十三届全国人大常委会也提出要实现家庭教育、学校教育与社会教育的紧密结合与协调一致。因此，学校、家庭与社会协同育人已成为很多人的共识与教育工作的重点。1.学校、家庭、社会协同育人现状中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二C）三五年远景目标的建议中指

2、出要“健全学校家庭社会协同育人机制”，这是对高质量教育体系、形成广泛共识提出的新要求，是落实党的教育方针与立德树人根本任务的关键举措。为了落实这一要求，学校、政府以及社区等各个方面都在努力，但是仍然存在很多问题。1.1家庭与社会参与不充分部分地区为了落实协同育人构建了基层家庭教育指导站，但是从实际情况来看，很少有家长参与指导站的活动，且参与的活动较为简单，社会参与也不够充分，没有实现家庭、学校与社会之间的良好沟通。1.2社会教育资源缺乏针对性社区设置了一些儿童活动场所、设施与材料，但是使用率相对较低。例如，部分活动场所放置的书籍都没有人翻阅，其中部分书籍并不符合小学生的需求以及家庭教育的要求，

3、这就说明这些教育资源缺乏针对性和有效性。1.3家庭与社会教育不专业相比于学校教育，家庭教育与社会教育的专业水平较低，家庭教育的方法不恰当，定位较为模糊，教育资源也比较少，而社会教育也存在缺失。例如，没有明确小学生与家庭教育急需解决的问题，没有科学选择活动主题，这就无法充分发挥家庭教育与社会教育的作用。2.学校、家庭、社会协同育人策略2.1统一观念，明确教育方向学校、家庭、社会协同育人的关键仍然在于学校，因此学校需要通过有效方法统一教育观念，明确教育方向。在应试教育的长期影响下，无论是家长还是社会都更注重学生的智育和分数，忽视学生的德育与品行。因此，学校可以通过家长会、家校活动日等方式传递正确的

4、教育观念，帮助家长剖析德育的重要性，让家长明白德智体美劳全面发展的重要性。同时，也可以安排教师进行家访或定期与家长联系，加强家长教育，与家长进行深入沟通，从而达到统一观念的目的。2.2转变教育形态当前，大多数学校、家庭与社会协同教育主要通过讲座以及亲子活动等方式落实，这些活动是由组织方组织的，展现的是组织方的意图，缺乏教育目的性，存在一定的泛化现象，导致家长处于被动状态中，很难实现学校、家庭与社会之间的协同与平等。因此，需要促进家庭教育与社会教育形态的转换。即学校与社区以学生成长、发展为主，为家庭教育提供点对点服务，从而提高协同教育活动的目的性、针对性，增强家庭教育的专业性。2.3榜样引领，创

5、新教育方法部分家长的教育理念较为落后，甚至信奉棍棒底下出孝子、把孩子交给学校就行了等思想，这不仅会影响到学生学习，也会影响到学生的未来发展。因此，学校与社区需积极利用榜样引领的作用提高家长对家庭教育的重视程度，并创新家庭教育的方法。例如，学校与社区可以收集一些家庭教育的实例，并将这些例子发送到微信家长群里，增进家长对科学教育理念与正确教育方法的了解,并为家长提供一个沟通交流的平台，让家长借鉴一些优秀的教育方法。2.4挖掘资源，开展主题教育首先，学校是协同教育中的引导者，学校应充分利用自身资源开展学生教育工作，在潜移默化中提升学生的思想道德素养。例如，可以每两周带领学生在校园礼堂中观看一部正能量

6、的电影，培养学生的爱国主义，也可以通过各种主题活动对学生进行生命教育。其次，社会当中的教育资源非常多，可以与社区以及相关政府部门合作，为学生提供更多的实践机会。例如，可以带领学生参观博物馆、烈士陵园等场所，增进学生对优秀传统文化的认同感、对学生进行缅怀英烈的教育，也可以带领学生去孤儿院、敬老院等地方当志愿者，培养学生乐于助人的精神。此外，家庭当中也有一定的教育资源，例如家长可以让孩子做一些家务等。结语：当前，学校、家庭与社会协同育人工作中仍存在家长与社会参与不充分、社会教育资源缺乏针对性、家庭与社会教育不够专业等问题，这就需要统一观念、转换家庭与社会教育的形态、提高教育水平，充分发挥学校、家庭与社会在教育工作中的作用。参考文献：1李刚，赵丽霞.引导家长深度参与，实现家校协同育人一一天津市普育学校提升家校共育合力的实践策略J天津教育，2019(2):22-23.2陈忠英.家校协同育人工作的实践与思考一一以江西省新余市渝水第三小学为例J.教师博览(科研版)，2019,009(008):95-96.3尹明亮.长治市第八中学校:实施家校共育工程构建协同育人机制J山西教育(管理),2019(5):22-23.本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题，课题编号：GS2021GHB0500