教育局党组成员学习二十大精神心得体会.docx

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1、教育局党组成员学习二十大精神心得体会一扛起新使命谱写新篇章新时代，新思想；新目标，新征程。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我们要办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。充分体现了习近平总书记对教育的关心和重视，对新时代新征程教育工作的期待和厚望。作为教育工作者，我们肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，学深悟透、全面贯彻党的二十大精神,需要把学习宣传贯彻党的二十大精神转化为推动教育事业发展的强大动力和生动实践，在深学细悟党的二十大精神中汲取奋进力量，唱响丰润教育高质量发展主旋律。一、立足立德树人根本任务，努力培

2、养全面发展的时代新人党的二十大指出，进入新时代，发展教育必须解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。育人的根本，在于立德。对于学校的教育教学工作，将持续坚持五育并重、德育为先，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，更好地为党育人、为国育才。在家国情怀培养方面，将在学校更为系统地开展相关主题教育活动，引导青少年树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定不移听党话、跟党走，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一是将“五育”充分落实到课堂育人环节。坚持课程主阵地作用，保证学校开齐上好各学科文化课、思想品德课、音美课和劳动教育课程。二是努力将“五育”落实

3、到活动育人环节。探索使用有效方式，不断拓宽体育、艺术活动门类，丰富学生校园文化生活，重点做好优秀传统文化进校园以及“让社会优秀人物进校园、让学生走进社会实践场所”的“双进”活动，最大限度发挥活动育人成效。三是将“五育”落实到学校评价环节。今后我们将充分利用好最新修订的学校办学质量考核评价实施方案，通过评价考核的指挥棒功能,督促学校对学生综合能力培养质量的提升。二、咬定教育高质量发展目标，着力提升中小学校办学水平党的二十大要求，办好人民满意的教育，要以人民为中心为价值旨归，切实增进民生福祉。坚持以人民为中心，体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨，彰显了党百年奋斗的价值旨归。只有坚持以人民为中心的

4、发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，才会有正确的发展观、现代化观。对于我区来说，中小学校教育教学质量，情系百姓期盼、关乎群众利益，努力提高中小学校办学实力，是教育工作的“惠民工程”，是贯彻“以人民为中心”思想的具体实践。一是不断提高高中教学质量。以新课标、新教材、新高考、新课堂研究为主线，抓实教研活动、打造高品质课堂，持续促进教育教学质量提升。车中争取在提高强基率的基础上，突破拔尖层，提高名校入学率；二中努力在提高本科率的基础上，进一步提升强基率；区片高中将把文化课教学作为重点，不断提高文化课本科上线率，特长生发展朝着减量提质的趋势精准培育、科学施教。小学和初中阶段同

5、样以高质量发展为总体任务，以提高教育教学质量为核心，通过优化管理、强化教研、科学考评等措施，使中小学生学业水平基础牢固、潜力巨大、后劲充足，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。三、紧紧围绕人才强国战略，持续提升教师专业素养党的二十大提出，要紧紧围绕科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略中的重大战略需求和人才培养需要,加快构建高质量教育体系，充分发挥教育的基础性、战略性、先导性作用。落实人才兴教，我们将进一步以实施“三名工程”为契机，为教育培养更多、更好的专业性人才。一是树典型、促引领，更好地树立品牌、打造品牌、利用品牌。把市、区级名师送教下乡活动做牢做实，切实发挥名师的引领带动作用；按照

6、名校（园）管理办法和名校（园）长管理办法，组织新一轮名校和名校长评选，让学校管理人员进步有阶、发展有路。二是着力提升教师队伍整体素质。扎实抓好教师基本功提升，通过板书大赛、听说读写大赛、青年教师教学比武等赛事活动，牢固夯实教师基本素质和业务功底。分批次做好学科名师、学科带头人、骨干教师等梯次培训活动，辅助各类区级教学精英向省市级以上层次晋级,不断壮大高精尖人才队伍。四、注重改革创新，努力营造干事创业氛围党的二十大要求教育工作者牢记为党育人、为国育才初心使命，以忠诚为民团结实干的优良作风，突出重点、狠抓关键，积极开辟新领域新赛道，不断塑造新动能新优势，奋力推进新时代教育高质量发展。一是注重良好教

7、学氛围的营造。督促中小学校把狠抓教学质量唱成教育工作主旋律，城区学校将进一步严管加压，使城区中小学校的教学质量，达到应有的水准和位次。镇乡学校将重点抓好中心校的管理职能，充分发挥好镇乡视导员组织教育教学和教学研究的作用,落实中心校长深入课堂一线听课、参与相关教研活动制度。二是强化学校和教师评价运用。在评价导向上，引导学校将各种表彰奖励向业务骨干倾斜、向教学质量倾斜，破除“平均主义”和“按需分配”的荣誉奖励弊端，评价指挥棒的指向，要指向师德高尚、业务精湛、工作踏实、成绩突出、学生爱戴的教师，避免教师“干与不干一个样、干好干坏一个样”，通过有效的评价运用，激发教师“潜心抓教学、努力提质量”的内生动力。