最新整理古诗两首教学设计（含教学反思）.docx

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1、古诗两首教学设计（含教学反思）一、教学目标：1、学习闻官军收河南河北，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。3、学习本课生字新词，并能正确读写以下词语：涕泪、洛阳。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。四、学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。五、课时安排：两课时六、投放时间:2007年9月15H七、教学过程：第一课时一、揭题。1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗闻官军收河南河北。2、板书课题：闻官军收

2、河南河北唐杜甫3、解题：闻：听二、学生介绍课前收集的资料。指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示相关课件。三、自由读课文，读准字音。四、检查自学情况。1、用生字卡片检查生字读音。2、指名读诗，正音。igrave;五、再读诗，理解诗意。1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。2、汇报交流。(1)剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。初：刚闻：听剑门关外突然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。(2)却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁胡乱卷

3、起诗书，我快乐得快要发狂。(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。3、引导学生体会诗人表达的情感。(1)读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样原因是什么呢(2)你是从哪些地方看出来的呢4、引导学生从诗中想开去。(1)如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息、，你会怎样表达你的心情(2)闻官军收河南河北和示儿所表达

4、的思想感情相同吗联系诗的内容说说你的体会。5、配音，练习有感情地朗读。六、欣赏杜甫的其他诗。1、出示春夜喜雨让学生齐读。2、出示春望，指名朗读。七、小结、布置作业。悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们确实是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！板书设计:闻官军收河南河北唐、杜甫涕泪满衣裳收喜漫卷诗书无比欢快、热爱祖国放歌、纵酒第二课时一、教学目标：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗表达的内容，受到传统文化的艺术

5、熏陶。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。二、教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。三、教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。四、教学过程：一、导入课题：1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故土的诗一-静夜思。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）2、引导学生回忆学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告诉。引发思考：谁告诉儿子告诉了儿子什么为什么要告诉2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。三、

6、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容四、细读体会，理解内容。运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。五、想象画面，吟诵玩味。引导学生在理解诗意的根底上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。六、课堂练习。1、默写示儿，互相检查。2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。板书设计：示儿悲不见九州同望北定中原日教学反思：示儿是南宋爱国诗人的临终绝笔。全诗文字言简意赅，通俗易懂，似乎不费时力，就能让学生理解诗意，体会诗人的一腔爱国

7、热情。但是理解诗意并不难，学生读上几遍，再疏通一下几个字的字义，如元、但、定等的意思，学生就能理解个八九不离十了。但学古诗词，远不止理解诗意那么简单。体悟诗人能过短短的二十八个字所表达的诗情，才是重中之重。这首诗，以悲为感情基调，抒发了诗人对收复失地，祖国统一的渴强烈望，爱国热情一表无遗。但是要让学生真正地懂得陆游的拳拳爱国心，岂是一首诗所能做到的。陆游一生追求上马击狂胡，下马草军书，虽屡次遭受排挤、打压、却仍不改其报国之心。他一生写下了大量的爱国诗篇，抒情言志。所以，在学完示儿后，为了让学生更多更深入地了解陆游的性情、陆游的志向，我又向学生出示了他的另两首诗：十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀

8、，尚思为国戍轮台。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。秋夜将晓出篱门迎凉有感夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。三首诗，写于不同的时期，写的内容也不尽相同；人老时，做梦时，乃至临终时，诗人都在忧国忧民。三首诗表达了诗人同一个情怀：一心为国、渴望祖国统一。三首诗学下来，无论是老师还是学生，都为陆游强烈的爱国情怀深深震撼了。陆游也成了学生心目中真正意义上的爱国诗人。内容总结(I)古诗两首教学设计(含教学反思)一、教学目标：1、学习闻官军收河南河北，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情(2) 2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去(3) 1、用生字卡片检查生字读音(4)二、教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情(5)想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情