最新整理《珍珠鸟》教学设计三.docx

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1、珍珠鸟教学设计三课前准备1 .查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2 .准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学过程、谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。初读1 .请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻2 .这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊细读1 .学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的配图方法。1）我们先进入展现小家伙

2、爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读35段）2）当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个平安、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2 .学习第二个画面内容。1）这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有谁为这个画面配了其他插图引导学生根据课文69段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。2）根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图指名朗读。3）当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙什

3、么样让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。1）我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示引导学生根据1011段内容描画插图。2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。4.学习第四幅画面。D有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的

4、画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）2）谁来把你的感受分享给大家指名朗读。总结1 .这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗2 .欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受写在书上。教学目标1 .知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近。2 .领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思。3 .帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊。4 .有感情地朗读课文。内容总结(1)珍珠鸟教学设计三课前准备1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性(2)珍珠鸟教学设计三课前准备1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性(3)、初读1.请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻(4)3)教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来(5)同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧