小学劳动教育案例“悦·和”种植园.docx

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1、XXXX小学劳动教育案例悦和种植园一、活动背景基于新课标坚持立德树人、育人为本，德育为先，能力为重的理念，以促进学生的全面发展为背景，月河路小学以“悦和”文化为引领，积极推进劳动教育校本课程的开发与研究，致力于培养学生探究科学真理的兴趣，提高动手实践能力和观察能力。本学期我校特在校园内开辟“悦和”种植园，供学生参与、实践、探究、学习。二、可行性分析（一）时间：2023年9月开始种植园的常规管理由科学教师负责，带领兴趣小组成员，利用课余时间结合劳动教育课、科学课和课外实践活动进行管理,参与管理的过程同时也优化了劳动课程教育，融入校园“悦和”文化。（二）硬件准备1.场地：学校教学楼外开垦的六块空地

2、。空地上原有植被覆盖，符合耕种条件。2.农具和种子：（1）以蔬菜种植为主，每班确定种植作物后，种子由学校采购或学生自带。（2）学校提供简易农具。3.肥料：除去荒地原有杂草，将杂草进行讴肥处理。尽可能不使用化肥，既让学生认识了环境保护的重要性，也让学生感受最古老的生态农业。（三）技术支持科学教师共同商议，运用已有专业知识，结合种植园具体情况实施计划。在探索中做好详细记录，逐步完善，最终形成校本教材。（四）学生参与方式秋季种植由16年级一班每班承包一块地。春季种植由16年级二班每班承包一块地。由教师带领部分学生以兴趣小组的方式参与。准备工作就绪以后，以校本课程的形式开展，教学加实践，学生参与。三、

3、目标分析（一）认知目标通过蔬菜种植活动，引导学生认识各种蔬菜，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜身长的各种要素，逐渐认同人与环境和谐共生的理念，将生态文明建设的理念渗透到学生的心灵。（二）能力目标1 .培养学生搜集信息，处理信息的能力；2 .培养学生合作探究的意识和能力；3 .培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；4 .培养学生动手操作，具有一定的种植实践能力。（三）情感态度与价值观通过蔬菜种植活动，引导学生体验劳动的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。通过蔬菜种植活动，引导学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯。四、实施步骤（一）准备活动成立

4、活动小组1 .分组：学生们根据自己的兴趣爱好自由组成活动小组，以5-8位同学为一小组，根据学生自有知识的不同，在老师的指导下，学生自行分组。并给小组制定小组名称、口号、标志、小组成员分工等。2 .分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等，各成员既有独立任务，又相互协调合作。（二）热身运动走近菜农的生活1.鼓励学生走出课堂，走向田间地头，走进自然，通过采访有种菜经验的农民伯伯或者参观考察校外蔬菜种植基地，通过其他途径走进等形式，了解有关种植的知识。如：在一年四季中各可以种植哪些蔬菜？本季节可以种哪些蔬菜？哪些蔬菜是比较容易种植的？这些蔬菜在种植过程中应该要注意些什么？影响种子发育的环境条

5、件有哪些？蔬菜的生长过程都跟哪些因素有关？我们一年四季都可以吃到的黄瓜、番茄等蔬菜又是怎么种植出来的呢？学生针对以上问题分组进行采访调查，作好记录，并写好采访心得或者调查报告。附：走近菜农调查表走近菜农调查表时间地点采访对象采访人采访过程问题解答采访心得2 .向网络和书本寻求妙招通过查阅资料，向网络和书本寻求妙招，解决种植过程中遇到的问题，并整理成册。3 .向校外辅导员学几招以班级为单位聘请有丰富种菜经验的校外辅导员来校开设讲座，师生共同学习种菜技巧。（三）种植前奏规划我们的种植园1.学生设计种菜活动方案每组根据季节和前面一阶段搜集的资料和掌握的种植知识商量决定本组的那块小菜地种些什么，怎么种

6、，预期效果会怎样,小组分工是怎样的，每组设计一个种菜活动方案，要求具体详细。并针对每组的方案提出修改意见。组种菜活动方案小组名称：组长：小组成员：蔬菜名称种植地点种植时间活动任务分工活动过程播种（选种,选地翻土,下种）田间管理（浇水,施肥除草,捉虫）收菜整理资料2.互相交流种菜活动方案，各自完善方案。（附：各组种菜活动方案表）（四）快乐实践我的菜园我做主每组依据自己的方案种菜，在该过程中要坚持写观察日记,记录蔬菜生长的进程变化和自己的感想。1、开垦菜地，分小组播种，写好日记，安排“值班表”。2 .观察种子发芽，记录蔬菜生长情况，写观察日记，小组之间定期交流，发现问题并寻求解决的办法。3 .请农

7、业技术人员现场作指导，如何进行“田间”管理，学生亲自实践，继续做好观察记录。蔬菜生长观察记录时间我的发现记录人:（五）评价总结分享成果1 .学校举办成果交流展示会。（我们的蔬菜、我们的观察日记、我们的劳动精彩瞬间）2 .学校根据小组推荐、民主投票表决评选出“最强小菜农”两名和“最佳菜地”一块。“悦.和”种植园协作小组合作学习评价表小组名称组长组员活动起止时间指导老师组长所做组织工作很好（）一般（）差（）小组合作情况（从组织分工、参与学习、交流情况、合作效果等方面描述）小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最

8、突出，他（她）的具体表现有哪些？小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？分析小组项目研究情况：组长签名：组员签名：自我评价表知识建构通过学习，写出你了解的知识。（1-5项）沟通写出你在活动中对组员提出的意见。（1-5项）协作列出你在活动中替别人解决问题的有效方案。（1-5项）个人学习写出你分辨重要信息的方法。（1-5项）价值观/态度写出你在本次活动中的收获和感想。（六）成果的转化与利用。1、种植园内的蔬菜可以供给学校食堂，让师生分享自己的劳动成果。2、各种实践活动园不是学校的摆设，它不仅成为课堂的一部分，它主要服务于劳动与技术课、科学课，也涉及语文课、数学、美术等课程；同时它成为红领巾课外实践基地，是锻炼学生劳动身手的好场所。可以进行各种实验，可以记录下每时每刻观察而得的成果。现在希望种植园成为我们学校学生综合性学习的大课堂，成了学生发挥实践和研究才能的重要舞台，也成了教师完善自身知识结构、提高实践能力的重要场所。随着新课改的不断深入，在种植园中，我们种植的作物将更加丰富，我们的科学研究将更深入，使种植园更好地为综合教育服务，同时在校本开发方面做作深入挖掘，力争使它在教育教学方面发挥更大的作用。