中学“全员育人导师”制度.docx

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1、XXXX中学全员育人导师”制度为贯彻市区教育局“转变教育发展方式,办人民满意教育”活动要求,构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系,进一步改善师生关系,增进师生感情,提高家长对学校和教师的满意度,真正做到“不让一个学生掉队”,学校推行“全员育人导师制度”。一、育人导师的选聘“全员育人导师制”的推行,就是要打破班主任一人管理班级的模式,形成班主任与导师共同管理的模式。就是在学校的统一组织下,根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平,在学生和教师间双向选择的基础上(可能要经必要的调整),为每个学生配备导师,从学校领导到每位教职工每人担任10名左右学生的成长导师。“成长导

2、师”以平等的、良师益友的身份为学生成长和发展提供所需要的建议、帮助和指导。推行“全员育人导师制”,要按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则,采取定人、定时、定标的方法,面向全体,侧重待优生,对学生实行全方位的管理和教育。这就需要我们每一位教师从办公室自觉主动地走到学生中间,对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导,促进学生健康的成长,全面地发展。二、育人导师的职责:1 .进行思想政治教育和道德品质教育。关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现,帮助并指导学生形成良好的道德品质和行为习惯。2 .关心受导学生的身心健康,及时对受导学生进行心理疏导和健康指导。3 .关心受导学生的

3、学业进步及个性特长发展,帮助受导学生明确学习目的,端正学习态度,改进学习方法,提高学习能力和学习效率。4 .指导受导学生合理安排课余生活,引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动,培养学生的兴趣和个性特长。5 .经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通,并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。6 .经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生在家表现,积极取得家长对学校工作的支持。7 .协助班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。8 .建立导师工作手册,认真做好各项记录,如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。三、“育人导师”工作制度:1 .档案制度。为每

4、位学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处,并提出改进措施。2 .家访联络制度。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度,每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育,共同探求教育方法。3 .谈心和汇报制度。导师每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划,并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。4 .小组活动制度。每个导师与所导的学生构成一个小组,小组内与小组之间由导师定期组织交

5、流(每月一次)。5 .检查评估制度。学校“育人导师制”领导小组将定期对导师工作进行检查、督促、评估,考评情况纳入师德考核。6 .导师育人典型案例展示制度。为推动全员育人导师制的实施,学校将每年暑假举办一次“我讲我的导师故事”经典案例展示会,交流经验,提供借鉴。四、考核评价为了准确地评价导师工作的质量,以及受导学生的发展变化情况,进一步调动导师工作的积极性,学校建立过程性评价与发展性评价相结合的导师评价考核机制。1 .中期调度。每两个月一次收取“导师工作手册”,由年级组成评价小组,对所有导师工作以等级形式做出阶段性评价,结果交政教处存档。2 .问卷调查。学校将在期中和期末,通过向家长、学生问卷的形式,考核导师制实施情况。3 .学生情况。学校将通过班主任了解受导学生在思想、学业、行为、心理等的前后变化,并纳入导师评价要素。4 .评价结果使用。学校每学期期末组织对导师工作进行综合考核,考核实行“三三三一”制,即班主任测评、学生测评、档案考核、家长测评分别占30%.30%,30%,10%的权重。考核评价最终结果纳入教师专业发展评价,并作为师德考核和评选树优的重要依据。

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