大学加强青年教师和年轻干部社会实践能力培养的实施意见.docx

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1、大学加强青年教师和年轻干部社会实践能力培养的实施意见为加强青年教师和年轻干部队伍建设，充分发挥社会实践在教师和干部培养与成长中的重要作用，根据有关规定,结合我校实际，现提出如下意见：一、高度重视青年教师和年轻干部社会实践能力培养青年教师和年轻干部关系着我校发展的未来，关系着我校人才培养的质量。社会实践是青年教师和年轻干部培养与成长的重要手段，也是教师和干部磨练意志品质、提升工作能力的重要途径。积极参加社会实践，能够使青年教师和年轻干部进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任，提高思想政治素质；能够积累基层和生产一线工作经验，主动适应国家发展战略与地方社会经济发展新

2、需要，提高教学、科研、管理水平和社会服务能力。同时，社会实践也是强化学校与政府、企事业单位之间交流与合作，提高应用型人才培养质量的有效方式。二、明确青年教师和年轻干部社会实践能力培养目标与原则L总体目标：以社会实践为抓手，鼓励青年教师和年轻干部深入基层和生产一线，熟悉和掌握实际工作流程和实践技能，了解社会对所从事专业与工作领域的需求，突出师范特色，提升思想政治素质，提高教学、科研水平，增强组织管理和社会服务能力，促进我校高水平大学建设和应用型人才培养质量的提高。五年内，努力使我校45岁以下（1970年1月1日以后出生）的青年教师和年轻干部都具有社会实践经历（一个学期，或累积6个月以上），社会实

3、践能力得到进一步提升，并形成新入职人员参加社会实践机制。2.基本原则：（1）科学规划、统筹安排。在学校统一规划与组织实施的基础上，各单位要根据学科专业发展、师资队伍建设情况和工作计划等，并结合个人职业发展，有计划地统筹安排青年教师和年轻干部参加社会实践活动。（2）坚持原则、形式多样。在实践点的联系上，学校与各单位联系相结合；以学校安排优先，各单位联系须上报学校相关部门审批。时间上，鼓励一次性完成，特殊情况下可分阶段进行，但每阶段持续时间应不少于2个月。（3）分类指导、注重实效。对不同类型学科专业、不同情况的专业教师与管理人员分类指导，确保社会实践活动的质量与效果。（4）积极探索未完成社会实践经

4、历人员负面清单考核机制。三、拓宽青年教师和年轻干部社会实践途径与方式本着面向基层和生产一线、经受锻炼、与正常教学科研工作相区别和可考核的原则，积极拓宽社会实践途径与方式,努力实现社会实践与青年教师和年轻干部专业特长、工作特性、服务社会等的有机结合。主要途径与方式：（1）顶岗实习：作为指导教师，参加顶岗实习驻县管理工作；（2）顶岗实践：深入到基层和生产一线顶岗工作；（3）挂职锻炼：深入到基层党政机关、企事业单位等部门担任相应职务，进行挂职锻炼；（4）驻村扶贫：参加驻村帮扶和对口扶贫工作;（5）海外任职：赴海外任汉语教师或孔子学院中方院长；（6）各单位结合学科专业特点、师资与干部队伍建设需要，经申

5、报并由学校认可的产学研项目研究等其他社会实践形式。四、完善青年教师和年轻干部社会实践考核和激励机制完善青年教师和年轻干部社会实践考核和激励机制，定期开展顶岗实习、顶岗实践、挂职锻炼、海外任职等评优活动，并将考核和评优结果与年度考核、聘期考核、职称评定与干部提拔使用相挂钩。将社会实践经历与表现纳入青年教师和年轻干部专业技术职称与职务晋升、岗位聘任考核指标体系。从2016年开始，45岁以下青年教师和年轻干部参加副高级职称评审或副处级干部选拔，一般应有社会实践经历并且考核合格。同等条件下，在社会实践中表现优秀的要优先考虑。凡是不服从组织选派，拒绝参加社会实践锻炼的，或者社会实践考核不合格的，一律不准

6、参加副高级职称评审或副处级干部选拔。45岁以下已经晋升副高级职称和副处级职务的教师与干部,原则上在五年内应至少参加一次社会实践。由组织部、人事处会同教学与科研管理部门、顶岗支教指导中心及相关学院共同组织实施对青年教师和年轻干部社会实践情况的考核。五、建立健全青年教师与年轻干部社会实践保障机制深化以我校为主导，包含各地教育行政机构、中小学及幼儿园等学校机构在内的“三位一体”教师教育联盟体系建设，巩固与扩大顶岗实习基地；按照“项目、人才、基地”一体化指导思想，本着优势互补、合作双赢的原则，强化与党政机关、企事业单位等的交流与合作，创建更多校政企协同创新基地，为青年教师和年轻干部社会实践搭建广阔平台。构建由学校组织、人事部门牵头，教学与科研管理部门、顶岗支教指导中心和各学院紧密配合，广大青年教师和年轻干部积极参与的工作机制，真正把青年教师和年轻干部社会实践工作落到实处。学校定期开展对各单位青年教师和年轻干部社会实践能力培养情况的考核评价，成效显著的予以奖励。学校将青年教师和年轻干部社会实践能力培养纳入学校师资队伍建设整体规划，切实保障社会实践经费投入。