学校三年发展规划 （2023-2026年）.docx

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1、XXXX学校三年发展规划（2023-2026年）一、背景分析（一）学校发展基础与现状学校于2020年9月1日建设成立，占地面积约103亩,是一所九年一贯制区直公办学校。学校设计规模45个班（其中中学15个班,小学30个班）由于受二胎入学高峰来临影响我校小学入学人数急剧膨胀,现有68个教学班，初中21个教学班，小学47个教学班，在校生2875人，现有在职教师215余人，市区级以上荣誉43人。学校先后荣获全国楹联教育基地、山东省绿色学校、潍坊市信息化实验学校、潍坊市语言文字达标示范校、潍坊市劳动教育特色学校、潍坊市文明校园、潍城区过硬党支部,潍坊市体教融合发展试验区、潍坊市少儿体育运动学校等先后在

2、我校挂牌。（二）发展优势1 .美誉度高。学校自建校以来绰厉奋进，裂变式发展,办学理念先进深得师生、家长认可，先后获得国家级、省级、市级荣誉20余项，在本区域内赢得了社会各界的好口碑，初步形成了智群教育品牌。2 .设施一流。学校建设起点高、标准高，硬件设施一流。学校信息化建设走在全市前列，是潍坊市信息化实验学校,首批潍坊市智慧校园。3 .充满活力。教师年轻人占多数，他们善于学习、敬业爱岗，富有朝气。学校拥有一支精诚合作、拼搏奉献的的干部队伍，他们岗责明确，具备一定的管理经验，能够发挥引领作用，做师生的激励者、合作者、信任者，成为学校发展坚强动力。4 .理念先进。集团自建校以来，创新办学思路，坚持

3、科研兴校，开发“智润”课程体系，创建劳动、体育等特色课程，打造优秀学科团队，教育教学质量优良。5 .办学体制科学。与市少儿运动学校联合办学，一校两牌，相互借力，优势互补，形成体教融合办学新模式，有利于学生形成多方面的运动技能，为发展学校体育办学特色形成了良好的基础保障。（三）当前制约学校发展的主要问题1，优秀教师队伍建设成效尚不显著。从教师的年龄结构来看，青年教师占多数，教学经验不足。新课改背景下，教师个人的教育教学特色不明显，“模仿型”“教学型”教师多，“科研型”“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度，师资队伍建设任重道远。2 .德育工作品牌有待打造。新时代赋予学校德育更高的要求

4、和更丰富的内涵，学校需要在贯彻党的方针政策的基础上开展德育工作，培养学生的核心价值观、提升学生综合素养、优化学生行为习惯等方面。为进一步研究学校德育工作的实效性，需在德育教育活动中结合学校发展目标、教师德育工作与学生成长需求，不断提炼形成新的德育品牌、打造学校新的德育特色，更好地培养和发展学生的政治思想、健康人格、行为规范等品质。3 .家校合作资源尚需深挖。家长委员会、家长学校，虽在一定程度上满足了家长参与学校管理和学校共同教育的愿望，但活动形式还比较单一,家长中蕴含的教育资源挖掘还不深入，家校合作力度还需进一步加强。4 .超规模招生制约教学质量提升。主要表现在一是校舍紧张，各种功能教室被占用

5、，导致部分科目授课质量受影响。二是师资短缺，教师工作量加大，结构性缺编问题严重，影响教育教学质量进一步提升。.规划愿景（一）指导思想以“让每个孩子享受公平而有品质的教育”为办学宗旨，以“培养智慧的学生，成就最好的自己”为目标，以学生为主体，以教学为中心，以质量为根本，以全面促进学生发展为落脚点，积极探索素质教育实施途径，提升教育教学质量,加强德育工作，把学校建设成思想领先、文化精深、质量一流的品牌智慧学校，成为师生快乐学习，幸福成长的新希望乐园。（二）办学理念办学宗旨：让每个孩子享受公平而有品质的教育办学目标：培养合作、阳光、卓越、担当的学子校风：海纳百川卓尔不群教风：敬业乐群笃行求真学风：自

6、主合作乐学善思校训：勇敢诚实勤勉（三）总体发展目标形成九年一贯制一体化管理体系，树立特色德育品牌,打造“先学后教，自主高效”的特色课堂，构建智润课程体系，创建“思想领先、文化精深、质量一流”的智慧校园和品牌学校，教学质量稳步提升，办学声誉逐渐扩大，出名师，育名生，逐渐形成：区内驰名、市内知名、省内挂名的办学名校。三、学校发展实施目标和策略（一）党建领航扎实推进党建品牌建设工作目标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，全面提升党支部组织力，充分发挥党支部战斗堡垒作用。加强党员和教师队伍建设，抓实抓好党风廉政建设、切实加强意识形态工作，

7、服务立德树人根本，全面提升教育质量，为学校的发展提供坚强的政治和组织保障。目标达成20232024年，开展“三比三看”活动，强能力、转作风、重实干、促发展，提升教育教学质量。扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，提升思政课等实效性。落实党支部规范化标准化建设，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，以党建品牌创建为契机，党支部在学校各项工作中发挥战斗堡垒作用明显。2024-2025年，开展“党建质量提升年”，以提升组织力为重点，党建品牌建设卓有成效，党建工作与教学工作深度融合，党员充分发挥先锋模范作用，党员干部进社区“双报到志愿服务活动扎实开展。全面落实意识形态工

8、作责任制，切实做好思想政治教育阵地建设、平台建设、品牌建设等，党员在学校高质量发展中作用突出，激发党支部的活力，提升党员群众的文明素养。2025-2026年，开展“党建品牌建设年”，深化党建质量提升的成效，以党的建设全面提升文明创建水平。加强和改进意识形态工作，党建工作与学校实际工作真正融合。学校党员队伍进一步扩大，成为学校发展的主力军，当好培育新时代文明风尚的排头兵。强化廉政建设，持续深化作风建设，重视解决师生工作生活中的具体问题和实际困难，党员干部工作作风不断优化。党建品牌创建出成果，在区域内有一定知名度，创新工作举措，不断提升群众满意度。实施措施1 .加强党建统领，促进业务工作提质增效。

9、以党建统领学校各项工作，做到党建工作与业务工作同部署、同谋划、同落实、同考核，全面发展加强党对学校工作的全面领导。创新方法抓好师生政治理论学习和思想政治教育工作，积极促进党建与教育教学工作的深度融合。2 .严格落实党建工作责任制，落实全面从严治党要求。强化主体责任意识，落实全面从严治党“一岗双责”。指导党小组开展相应的工作。及时掌握了解党员的思想、工作和学习情况，发现问题随时解决。着力推进党员教育管理等党支部建设规范提升行动，建立学校党支部工作台账，使支部日常工作进一步规范化、标准化、过程化、精细化。3,坚定不移抓好党风廉政建设。学习贯彻有关党风廉政建设的文件，严格执行党风廉政建设责任制，落实

10、“一岗双责”职责，经常性开展警示教育。严格按照规范“三重一大”决策程序，推进依法民主科学治校；做好党务校务公开、杜绝收费违规违纪、严管基建及维修工程、完善财务工作程序等，自觉接受党和群众的监督。4 .切实加强意识形态工作。突出思想政治引领，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，深入推进师德建设，全面落实立德树人任务。确保意识形态工作贯穿于立德树人全过程，贯穿于教育教学、服务管理全过程，确保校园意识形态安全稳定。5 .提升群团组织的凝聚力和战斗力。加大党群共建力度,加强对工会、团队工作领导和指导，努力构建党建工作和群团工作“共建互促、优势互补、党群工作一体化”工作格局，发挥好团队在德

11、育工作中的积极作用，不断增强组织的吸引力、凝聚力和战斗力。6 完善制度建设，推进常态长效。完善“不忘初心、牢记使命”长效机制，建立健全学习教育、调查研究、检视问题、整改落实长效机制，持续深化专项整治任务落实。7 .用好新媒体，充分发挥网络阵地作用。强化网络信息安全，严控网络舆论阵地。充分用好“学习强国”平台、“灯塔-党建在线”等学习平台、公众号等载体，用活用好新媒体平台，创新“互联网+平台”、“互联网+体验”，探索新形势下创新开展党建工作的有效路径，为党员能力素质提升开拓新空间，让学校党组织焕发新气象。（二）队伍建设打造精耕课堂、深研理论的专业化教师队伍工作目标以深耕课堂、深研理论、创新课程三

12、大途径，搭建教师三位一体的发展平台，塑造学生喜欢的教师，引导青年教师向着优质、骨干、能手、带头的专业发展道路迈进，打造一批在各学科中具有理论功底、专业水平、具有区域影响力的专家型教师。目标达成20232024年，制定智群学校教师专业发展实施方案和教师个人专业三年发展规划，优化教师评价激励机制。在学科组、教研组建设中，坚持课堂、课题、科研的个人发展主线。提升校本研修促进教师专业发展的激励作用,搭建教师多元化发展平台。从教师的年龄结构和业务发展水平角度打造“专家团队”、“骨干团队”和“青年团队”三个教师专业发展梯队。20242025年，加大专业化、专家型教师培养力度，借力区域教研员和一线教育专家引

13、领指导作用。通过校本研修展示平台，深化教育科研研究，深化课堂改革和课程建设，教师的课堂水平、课程开发、科研能力有效提升，形成教师愿意发展、追求发展的自主专业发展内生机制。各学科推出具有区域影响力的专业化教师，教师专业发展梯队化培养取得成效。20252026年，形成成熟的教师专业发展梯队化培养体系，教师的学科素养、科研能力和课程水平全面提升，在课堂、课题、课程研究中取得有价值、可推广的成果。培养出一批区级以上教学能手或学科带头人，培养一批在各学科中具有理论功底、专业水平的专家型教师。实施措施1.着力打造教师专业成长基本路径。构建“扎根拔节”特色教研模式。通过“二磨三备”教研模式的特色化实施，让教

14、师扎根课堂，深研教学，为教师专业成长提供本职赋能路径；开发“项目式管理”模式。盘活教师资源，启迪教师智慧，以激发教师的教学研究能力，为教师专业发展提供自主创造路径；实施“智慧校园”建设。建立信息化2.0协同教研平台，以更方便快捷帮助教师获取专业资源，为教师专业成长提供外部助力路径。2 .构建教师培养三级联动。从教师的年龄结构和业务发展水平角度打造“专家团队”、“骨干团队”和“青年团队”三个梯队。充分发挥“专家团队”的引领与指导作用，发挥“骨干团队”的示范带动作用，激发“青年团队”好学善学、自我提升的内驱力。为不同层次的教师搭建展示平台，在教学上形成“三驾马车”齐头并进的良性局面，为落实双减提供

15、有力人才支撑。3 .教学与科研双翼齐飞。引导教师从解决教育教学实际问题出发，积极开展课题研究，让课题研究成为助力教师成长和发展的助推器。最终形成“用科研的思维做教研，用教研的方法做科研”的“双做”理念，助力教师成为教学研究者。4 .搭建教师梯级课堂教学展示平台。通过鼓励教师积极参与各级各类课堂研讨活动，促进教师聚焦核心素养、关键能力、学科本质，引领教师形成专业化、有特色的教学主张，打造能够在校级、区级、市级、省级进行课堂展示亮相的教师队伍，提升教师学科素养和业务能力。5 .打造一批具有区域影响力的特色教师。以特色课堂、特色课程为载体，加大我校特色教师的培养力度，通过交流分享、活动展示、推广宣传

16、等方式打造具有引领示范作用的特色教师。（三）课堂教学深化“智为”课堂，提升课堂教学质量工作目标以新一轮课程改革为抓手，以“落实核心素养，满足学生需求”为导向，优化课程顶层设计。完善学科实施方案、落实单元教学，推进国家课程的高质量实施。改革课堂教学,深化“智为”课堂，促进学生深度学习。探索学科核心素养导向下教学评一致性研究，建立校本课程体系，体现学校办学特色。目标达成标20232024年，围绕“先学后教、自主高效”的课堂理念，继续深化“学教评一致性”、“大单元整体”在课堂教学中的落实。20242025年，探索信息技术与智慧课堂融合的途径模式，实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学，形成多个以骨干团队为主干的专业研修团队，推进多品牌学科建设，让更多的教师在市区优质课、一师一优