中学“阅读推进”专项规划.docx

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1、XXXX中学“阅读推进”专项规划曾有一位教育学家说过这样的一句话：“教育的本质是朴素的”。这句我我一直记在心里。教育没有诀窍，更没有捷径可走。十年树木百年树人。教育不需要那么多形式和花样,教育需要扎扎实实,一点一滴地去改变和启发。初中三年，我们践行教育的本真，做真、做实阅读教学，切实提高学生的语文素养，将“阅读推进”工作规划如下：【一】三个年级的推荐书目及实施语文课程标准“每学年阅读两三部名著。课外阅读量不少于260万字”。每学期不少于130万字的阅读量。根据课程标准我们规划了三年的阅读书目以及落实计划。一、书目推荐必读（中考必考）：12部部编教材的规定书目初一上：朝花夕拾西游记初一下：骆驼祥

2、子海底两万里初二上：昆虫记红星照耀中国初二下：钢铁怎样炼成的经典常谈初三上：水浒传艾青诗选初三下：儒林外史简爱平均每学期阅读字数：80万字精读（提升语文素养）：每学期的语文课本+一本课外读本初一上我与地坛（亲情励志）初一下品中国文人（文学评价）初二上迟子建散文（生活感悟）品中国文人（文学评价）初二下文化苦旅（文化历史）品中国文人（文学评价）初三：美文阅读（师生共同推荐千字精美散文，指向中考写作）平均每学期阅读字数：30万字泛读（开阔眼界）：初一上：白洋淀纪事湘行散记猎人笔记镜花缘初一下：红岩创业史基地哈利波特与死亡圣器初二上：3.长征飞向太空港星星离我们有多远寂静的春天初二下：苏菲的世界给青年

3、的十二封信平凡的世界名人传初三上：泰戈尔诗选唐诗三百首世说新语聊斋志异初三下：围城格列佛游记契诃夫短篇小说选我是猫平均每学期30万字二、具体实施规划必读书目：以专题或问题的形式带动真阅读（速读、泛、精读、跳读等多种方式综合使用）每部名著年级统一进行先导课和推进课，先进行老师引领的细读，再根据书目类型不同的情况，在阅读过程中也进行了不同的阅读活动。例如短小易读的我们细读，配以配套练习册，以巩固夯实考点。还可以分专题阅读，例如童年专题朝花夕拾；榜样的专题红星照耀中国钢铁是怎样炼成的；经典专题经典常谈；形式多样，可以是筛选人物生平经历写人物传记评价，也可以借助多媒体，让学生读书一一听书一一评书。初三

4、的阅读书目文言长篇小说较多,我们也会筛选主要人物的主要章节作为精读部分，利用上课时间带领学生从情节、人物、评价、艺术特色等方面进行解读，并制作人物卡片进行猜谜活动。精读书目：老师与学生一起读，一起品、一起背、一起积累整合、一起研究。（最扎实最有效的教学活动，不花哨、不走形式，针对所有学生，掷地有声）1、读：老师让学生读的，老师必先读。筛选更有价值的信息与语段与学生交流。2、品：一起品字、品句、品素材、品构思、品思想、品生活。用美文阅读培养学生的语文素养。3、背：（我们一直很强调背诵积累，古人云：”为文之道在于厚积而薄发”，只有积累的厚重才有可能有价值的输出。著名教育家李镇西说：“学习语文没有多

5、少捷径好走，就是要花一点笨功夫。词语要一个一个地积累，文章要一篇一篇地熟读背诵。这个功夫是省不得的。”国内语文界两位从教数十年的著名特级教师不约而同地提出一个观点“学语文，一定要记，要背。”我们秉承这一观点，鼓励学生趁着精力充沛、记忆力超强的时候，多读多背，通过背诵，将经典的古诗文化化作自己的血肉，这是形成终身语文能力的“童子功”，我们一再认为，语文的核心素养需要润物细无声的滋养而非功利性刷题。所以，我们让学生在精读的基础上大量的背，背各种各样的文字，不仅背诗词、背文言、背课内所需，还背散文、背课外、背文学评论性的文字。以初一为例，全体学生背诵的内容规划如下：（1）部编教材课后要求：七上：论语

6、十二章、诫子书和12首古诗七下：木兰诗陋室铭爱莲说和13首古诗（2）非教材要求：七上：春、济南的冬天、秋天的怀念、散步、雨的四季世说新语二则（文言文）、狼（文言文）七下：老王、台阶、紫藤萝瀑布、土地的誓言、孙权劝学（文言文）、卖油翁（文言文）、活板（文言文）（3）与课文相关的群文阅读：朱自清春故园春醉太阳童年类作文前的范文引领：有老屋相伴滋味长河塘畔的童年安徽研学前的范文：巷子(4)自己编写的唐风宋韵共70首。(5)精读书目品中国文人：七上鲁迅的童年时期七下苏轨一生我与地坛节选内容。初一一学年，背诵100首古诗词、5篇文言文、以及大量的现代文和文学评论。背诵诗歌文言文为了增强学生的文化自信和语

7、言积累，背诵文学评论性文字为了提升学生鉴赏文学作品的水平。初一成篇成篇地背，初二背段落。初三按需所背。初一主打背诵、模仿；初二自主输出；初三升格备考。初三的薄发才会水到渠成。总之背诵是我们从初一开始就一以贯之的最实的措施。我们背诵的内容不仅有诗歌、文言文，还有散文和文学评论，横跨古今，贯通课内外，让我们的孩子掌握大量的丰富的语言材料和精神营养。就像巴金所说：“现在有200多篇文章储存在我的脑海里，虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓”文章“究竟是怎么回事。当我们的孩子脑海中也积累了这么多文章时，我们的孩子也会“下笔如有神”。4、整合：孩子们“吞”下去这

8、么多，是为了有东西可以“吐”出来，可是有些孩子不会消化吸收啊，学生将积累背诵过的内容进行分门别类的整理归纳。这环节为有效的输出服务。泛读书目：每学期至少两本，形式多样，可以以活动为主，可以读后感、讲座等。【二】活动规划，推进阅读热情用丰富多彩的读书活动助推学生的读书热情。以初一初二为主规划如下:初一：唐风宋韵上学期背诵唐诗宋韵进行班级初赛；下学期进行校级的斗诗会、盲选赛、达人赛(今年因为师资问题暂缓)初二上：“诗在泉景，轻吟浅唱”一一现当代诗歌朗读原创视频创作的活动。我们精心挑选了50首现代诗歌，制作成经典诗歌阅读册悦心集。接着，又进行了“为你读书”引领课，讲解诗歌，指引方向，感受魅力，学习欣

9、赏。最后指导学生以微电影的方式朗读并诠释、演绎诗歌（微电影制作的要求）最终，经过老师们的点评和学生们的评选，每班选出三组作品进行网上的投票评选。初二下：“五月放歌一读书达人推选”活动每位同学至少选择泛读书目中的一本进行阅读，并在班级内的读书记录卡上标记阅读情况，读后录制所读书目，并用自己积累的文学评论的功底对文本进行分析讲解。每班推选4-5位读书分享人，统一收集上传至“喜马拉雅”APP,每周进行投票选举本周的“读书达人”。以上，是我们学校每学期必做的读书特色活动，在大型活动之余，我们也会根据日常教学，培养阅读兴趣，还会随机搞一些小型阅读活动。四时俱可喜，最好新秋时。读书的推进一年四时，从未停下脚步。泉景语文人也将继续在阅读和写作实践中越走越扎实！