开展家校联合育人助力小学劳动教育 论文.docx

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1、开展家校联合育人，助力小学劳动教育摘要：劳育是助力和促进学生德智体美劳全面发展的重要环节，是小学教学工作需要开展的重要内容。家校联合共同培育的过程，使得学生拥有更加全方面的学习环境和劳动氛围，更易引起学生对于劳动的重视。本文将从家校协调沟通、开展实践活动、开办家长学校、家长义工进课堂四个方面对于家校合作视角下小学劳动教育的具体实施策略进行分析和探讨。关键词：家校共育；小学阶段；劳动教育；分析与探讨引言：家校联合育人意味着教师和家长都发挥自己作为学生引导者和教育者的作用，通过有效的沟通协作，共同开展活动，助力学生成长。对于学生劳动能力和劳动意识的培养，离不开家长和教师的共同引导与教育。家庭是学生

2、进入学校之前学习的主要场所，而学校是学生人生中最主要的学习场所，可见家庭教育与学校教育对于学生培养劳动能力的重要意义。本文写作的初步目的就是利用家校联合的新型手段来助力小学劳动教育，通过开发出有关家校联合助力劳动教育的新型教学方式和教学活动，带动学生对于劳动教育知识的学习积极性，初步探索出适合于本阶段学生的学习方式。一、增进家校协调沟通，助力劳育有效开展教师和家长要相互沟通协作，针对学生在校和在家的表现进行紧密的沟通。另外，教师还要将学校里开展的一些关劳动教育的活动和传授的知识宣传给家长，邀请家长协同学校一起对于学生的劳动意识的培养进行相应的督促。作为家长，不能存在学生进入学校之后，教师应该对

3、学生全权负责的心态，家长在学生的成长过程中有着独一无二，不可替代的作用，无论是对于学生思想的引导还是行为的引导都起着重要意义。因此即使学生大部分时间都在学校中生活学习，家长也要对学生的日常生活和学习进度和状态进行必要的了解，与班主任老师进行沟通。关于学生的劳动教育方面，只有与家长协调配合起来，学校才能将工作开展的更加完善。例如教师在学校中面向学生开展有关劳动教育的主题班会之后，在其中讲解有关劳动教育的重要意义以及我们如何在生活中进行一些力所能及的劳动，感受和体会劳动的价值。教师可以针对学生在课堂上的表现布置特殊的作业，让学生将班会中所学的内容讲给家长，与家长相互讨论和沟通，说一说彼此心中理解的

4、劳动。可能对于小学生来说，他心中的劳动就是下地劳作这样狭隘的感知，但实则劳动的范围是广泛的，劳动与我们的生活息息相关,只要是自己动手创造价值的活动，就可以称之为劳动。家长也可以趁机与学生进行沟通交流，告诉学生如何界定劳动，在生活中做哪些事情是劳动等等。教师为了对于学生的课后作业进行检查，可以建议家长将孩子与自己讨论的视频截取一部分，发送到家长群中，以此也有利于督促学生积极完成教师布置的作业，真正发挥家校合作在学生劳动教育过程中的重要作用。二、举办相关实践活动，培养学生劳动意识学生劳动意识的培养和劳动能力的提高离不开参与一系列的实践活动。而在家校共育的情况下，可以引导学生参与学校的集体活动，也可

5、以让家长基于学生在家庭里参加劳动的机会，培养学生的实践能力。学生只有亲自参与到动手劳动的过程中，才能感受到劳动的喜悦和汗水3。当下阶段的小学生存在着被家长溺爱的现象，家长很少会让他们做一些家务活，也导致学生即使进入了小学阶段，仍然不能独立做一些力所能及的事情。学校劳动教育的开展就是为了培养学生的独立人格，让学生能够从小培养热爱劳动的良好习惯，在生活的方方面面中付出自己的辛勤劳动来换得良好的成果4o对于学生的劳动教育，包括对于劳动知识的传授、劳动意识的培养、劳动能力的提升以及引导学生尊重劳动，热爱劳动，创造劳动。学生是发展过程中的人，应该在学习的每一个阶段吸收新知识，培养新能力。因此教师可以借着

6、劳动教育的倡导，和家长协同举办一场“劳动欢乐多”的实践活动。教师提前做出活动方案，并将计划公布给学生和家长。活动开展的主要模式是学生在家做一些力所能及的劳动，在这个过程中，家长拿手机拍照片记录，将照片传到家长群中。教师根据学生们的表现挑选其中一部分作为优秀的同学，将他们的照片贴到教室后的“劳动光荣榜”上。小学阶段的学生往往有着极大的竞争意识和好奇心，教师采用正向激励的手段，可以得到更加有效的学习成果。经过此次实践活动之后，学生不仅会感受到劳动的不易，更会体会到劳动换来的欢乐和成果。三、通过开办家长学校，增强家校协同共育家庭和学校是学生成长过程中的两个重要场所，因此二者对于学生的教育和培育工作不

7、能割裂开来，要达到有效的配合与协调。但是许多家长由于工作繁忙，对于劳动教育的重要性并没有在心中提起重视。家长们可能没有形成相应的知识结构和思想观念，不知道如何在家庭中配合学校的劳动教育的开展。因此学校有必要组织家长开办家长学校，通过定期的和自愿的培训活动，让家长科学的认识到劳动教育对于学生当下成长的重要性5。家长学校是一个将家长集中组织起来开展培训的活动，家长学校可以由学校来带头组织，也可以有家长中的部分成员来组织。教师可以提前将劳动教育的重要意义传达给家长，邀请家长们积极来参加培训活动。同时培训活动也会考虑到家长们的工作情况，会提前征求家长们的意见，合理商讨开展的时间；另外家长学校的组织开展

8、频率也在家长们的接受程度范围内，两个月或一个季度开展一次，根本目的就是能够通过家校合作协同促进学生的劳动教育。四、家长义工进入课堂，树立积极正面榜样学生劳动教育的提升还需要教师和家长为学生树立良好的榜样作用。如此才能为学生提供更加积极和具有带动性的劳动环境，让学生不自觉的跟随家长和教师的脚步，逐渐热爱劳动，尊重劳动。因此学校可以开展“家长义工进课堂”的活动6。主要的形式就是家长自愿以义工的角色进入到本班的课堂中，进行班级卫生的打扫和环境的改善。在活动开始之前，教师可以和家长在微信群里进行商量和协调，在全方位的沟通之后，选择一名家长代表进行组织，在周五的下午一同来学校进行义工活动。家长可以通过在

9、教室里擦黑板、扫地、擦玻璃等义工活动，让自己的孩子都能看到家长勤劳的一面，以此为他们树立积极正面的榜样。学生在这个阶段正是善于向他人学习的阶段，家长的义工行为一定会对学生的心理和行为进行一定的正向引导，引导他们向劳动模范看齐，向热爱劳动的家长和教师看齐。学生在家长义工打扫卫生的过程中也可以融入到大扫除的氛围里，和自己的家长共同营造教室的优良环境。在此次“家长义工进课堂”活动开展之后，教师可以留下家长一起在班级里开展一个联欢会，面对着窗明几净的教室，和学生们一起感受劳动之后带来的喜悦。家长还要在欢会中给予那些表现优秀和积极的同学以奖励，可以奖励零食、笔记本等等，让学生们感受到劳动过程虽然比较辛苦

10、，但是它可以换来丰厚的奖励。结束语：家校协同合作的劳动教育对于学生思想和行为的引导是全方面的,同时教师和家长以身作则，带给学生的是更加深刻的印象和引导作用，助力学生参与到劳动活动和劳动创造过程中。参考文献1傅根起.基于家校合作视角下中小学劳动教育实践路径J.家庭教育研究,2021(11):1-3.2贪有虎.小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究J.电脑校园，2021(10):386-387.3胡金芬.家校共建,促进农村家庭在劳动教育中的基础作用J.中外交流,2020,27(2):207.4白碧源,崔文波,吴春芳.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育影响因素分析与对策的研究JL科学与财富,2020,12(26):167.5郭先富.新时代城市小学劳动教育的困境及其突破UL教学与管理(小学版),2022(1):16-18.6沈有禄.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育：天时、地利、人和EJL中国职业技术教育,2019(7):112-113.