21芦花鞋 说课稿.docx

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1、21芦花鞋说课稿芦花鞋说课稿大家好，今天我说课的内容是芦花鞋，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面来展开阐述。一、说教材芦花鞋是四年级下册第六单元第四篇略读课文，本组课文的专题是成长故事，体会成长过程的纯真与快乐。这篇课文选自曹文轩先生的长篇小说青铜葵花，选作课文时有改动。本文用空行的方式分为四个部分，介绍了青铜在雪地里卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，刻画了勤劳、纯朴、善良，面对苦难永不向命运低头的少年形象。二、说学情四年级学生是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处于从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想，从过去的笼统印象转变

2、为具体的分析，有了一定的理解、分析课文的能力，偏重对自己喜欢的事物进行分析，并且掌握了一定的独立识字能力。但是，本班学生思维活跃，个性张扬，缺少了学习的主动性。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，语言的积累少，因此在教学课堂中应着重培养学生的识字能力、书写能力和阅读理解能力。三、说教学目标和教学重难点语文新课标强调，课程目标要根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，所以我基于以上对教材和学情的分析，设定教学目标如下：1、认识“搓、葵”等7个生字。2、默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容；能和同学

3、交流印象最深的内容。3、准确把握人物形象，感受青铜纯朴、善良的美好品质。长文章故事情节生动，富有变化，通过故事感受不同时代儿童成长的历程，体会人物的特点与品质，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容；能和同学交流印象最深的内容。教学难点：准确把握人物形象，感受青铜纯朴、善良的美好品质。四、说教法学法教法：新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将采用“长文短教”的教学策略展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、默读教学法、情境教学法等。在教

4、学时简化头绪，抓住重点内容、提取主要信息，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，适时点拨渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我引导学生自主学习，整体感知课文内容，给学生一个充分展示自学能力的平台；运用小组合作学习的方法，理解课文。本节课安排了学生分小组合作学习，交流疑惑，解决问题。最后再进行探究学习，拓展阅读能力。我将故事延伸至课外，引导学生课外的延伸阅读，感受生活中的善良纯朴，从而提升学习的效果。五、说教学过程第一环节：介绍小说，激发阅读期待1.出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。2.看青铜葵花封面，说说人物印象。(1)引导

5、学生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。(2)引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么？预设：故事发生的背景，就是在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。第二环节：初读课文，感知故事情节1 .快速默读课文，整体感知故事内容。课件出示默读提示：(1)集中注意力，快速默读课文。(2)圈画出不认识的生字。(3)边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事情？出现了哪些人物？2 .默读反馈。(1)学生交流本课的生字。检查学生的生字词及朗读情况，指导正音，并引导学生联系语境、联系生活来理解生词。(2)梳理故事人物与主要事件。口头说一说的故事人物和相关事件。与同桌之

6、间说一说：在这几个人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？第三环节：浏览课文，列出故事标题1 .回忆列小标题的方法。(1)想一想：小英雄雨来我们家的男子汉两篇课文列小标题的方法。(2)说一说列小标题有哪些方法。(3)再次快速默读课文，给课文列小标题，写在课文中相应的位置。(4)小组内交流小标题是否简洁、清楚。(5)小组内根据小标题的概括，按照故事的起因、经过、发展、高潮几个部分串联起来练说故事的主要内容。第四环节：对比童年，感知故事环境1 .提问质疑，感知故事的特别之处。思考：青铜葵花的童年和你们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让你们有一种陌生的感觉？或者说，读了课文你们产生了哪些疑

7、问？关于芦花鞋的重要性。一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么呢？这笔收入重要到什么程度呢？关于青铜。青铜不能说话，怎么向顾客表示价格？青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竟是为什么？他的脚不会被冻伤吗？2 .补充片段，了解人物的成长环境(1)补充青铜葵花里的其他片段。(2)自读：说说阅读的感受。青铜葵花的童年生活是的。(3)教师小结：在小说中，青铜一家人历经了蝗灾、水灾、旱灾、饥荒等一系列苦难的生活，但一家人相濡以沫，仍然保持乐观、积极向上的态度，有一股逆风而行、与困难斗争到底的精神。第五环节：合作探究，感受印象深刻的内容1 .走近芦花鞋，感受芦花鞋的美。(1)关于芦花鞋的“暖和”，文中“暖和”一词

8、出现了几次？(2)关于芦花鞋的“美观”，文中多处表现了芦花鞋的美观，有哪些句子让你印象深刻？为什么？2走近青铜，体会青铜的美好品质。(1)关于青铜的吃苦耐劳。思考：文中如何描写青铜带着妹妹一起采芦花？(板书：勤劳)思考：文中哪些词句表现出天气异常寒冷？引导学生结合自己生活经验，说说体会。(板书：坚强)(2)关于青铜的诚实善良。讨论：青铜有机会将最后十双芦花鞋提高价格吗？为什么？那他又为什么没有这么做？(板书：诚实)讨论：卖出最后一双芦花鞋的意义是什么？仅仅是因为钱吗？(板书：善良)3 .走近家人，体会家人乐观互爱等品质。(1)采足了芦花，全家人是怎样合作编鞋的？他们为什么觉得未来的日子亮堂堂的

9、？(乐观)(2)当青铜提出雪天想去卖鞋，家人的反映是怎样？这个是怎样的大家庭？(互爱)(3)教师小结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。通过以上自主阅读、合作探究课文中印象深刻的内容，体会故事人物的美好品质，很好地突破了本课重难点。六、说作业设计1 .摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2 .拓展阅读青铜葵花，并写一写阅读的心得体会。七、说板书设计好的板书是一份微型教案，本次板书设计力图全面而简洁地概括课文内容，帮助学生理清层次，感受人物品质。通过本节课的精心设计，使学生在自主合作探究中，学会把握长文章的主要内容，感受到了人物的美好品质，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。以上是我今天说课的全部内容，感谢您的聆听!