表内乘法（一） 单元作业设计.docx

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1、*h安徽省中小学作业设计大赛人教版二年级上册第四单元表内乘法（1）学校：安徽省马鞍山实验小学设计者:章颖王蝶（马鞍山市西湖花园小学）董莉梅伟正曹文静单元作业整体设计与分析一、单元信息二、单元分析1-622-3（一）课标要求2（二）教材分析31 .知识网络32 .内容分析3（三）学情分析3-4三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路4-6（一）设计思路4-5（一）作业评价设计6课时作业设计7-40第一课时乘法的初步认识（例DS-H第二课时乘法的初步认识（例2）12-15第三课时练习九16-19第四课时5的乘法口诀（例D20-23第五课时2、14的乘法口诀（1）24-277时2、3、4的去口,

2、决（2）iiiii-iii-.28-31第七课时乘加乘减（例5）32-35第八课时6的乘法口诀（例6）36-39第九课时练习十三40-43第十课时解决问题（例7）44-47第十一课时练习十四48-51第十二课时整理和复习52-55单元质量检测作业56-60一、单元质量检测作业内容57-58二、单元质量检测作业设计意图59三、单元质量检测作业评价表60元质量检测作业属性表60I单元作业整体设计与分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第一学期人教版表内乘法（一）单元组织方式回自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1乘法的初步认识（例1）第4.1(P46-47)2乘

3、法的初步认识（例2）第4.1(P48)3练习九第4.1(P49-51)45的乘法口诀第4.2(P52-53)52、3、4的乘法口诀第4.2(P54、56)62、3、4的乘法口诀（2）第4.2(P55、56-57)7乘加、乘减第4.2(P58-59)86的乘法口诀第4.2(P60)9练习十三第4.2(P61-63)10解决问题第4.2(P63)11练习十四第4.2(P64-65)12整理与复习第4.2(P66-67)二、单元分析（一）课标要求教学内容乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。课标要求知识技能了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。数学思

4、考建立数感、符号意识发展形象思维与抽象思维；会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。情感态度对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。(二)教材分析1 .知识网络2 .内容分析(1)表内乘法(一)主要教学内容包括：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。(2) “乘法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法各部分名称。(3) 26的乘法

5、口诀学习分三段编排，包含有7个例题，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。(4) 本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记16的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。(三)学情分析本单元内容是学生在学习了“100以内的加减法”之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好本单兀的内容使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概-3-念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑

6、用形象的图形和学生身边的实物辅助教学，帮助学生积累感性经验，培养学生的数感。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学，鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，逐步提高学生抽象思维的水平要充分利用教材中提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展，帮助学生逐步学会数学思考和表达，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、单元学习与作业目标（一）通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示，语言文字表示与数学符号表示之间的联系，达到熟练掌握的程度。（二）利用多种形式和丰富的模型帮

7、助学生熟记乘法口诀。熟练运用口诀进行计算，能根据算式选择相应的乘法口诀进行计算。能在练习中发现乘法口诀编排的规律，培养学生的数感。（三）掌握乘加、乘减算式的运算顺序，进一步提升计算能力，为今后学习混合运算做好铺垫。（四）着重进行阅读理解的练习，会用语言或图画表达自己的思考过程，描述数量关系，自主进行解答。通过对比练习，不断积累经验，形成数学模型，有理有据的解决问题。四、单元作业设计思路（一）设计思路在乘法的初步认识中，学生初始整数乘法，理解乘法是求几个相同加数的和的一种新运算这一本质的意义是最重要的。因此，本单元的作业围绕这一重点进行设计，以突出作业与教学的一致性。本单元作业设计遵循以下原则：

8、1.针对性，要有目标、有重点地进行，避免盲目、随意；2.层次性，要体现由易到难，基础题和发展题相结合，课内练习和课外游戏相结合，让不同的学生在练习中得到不同的发展；3.趣味性，让学生在游戏和实践中巩固知识，在游戏中获得学习数学的乐趣；4.选择性，给学生自主选择作业的权利，让不同层次的学生都能得到学习的成就感；5.多样性，丰富多样的作业形式，让学生感受数学知识的丰富，培养兴趣激发潜能。-4-作业设计体系是校内和校外相结合，基础和发展相结合。每课时均设计了课内完成的“基础性作业”（面向全体，体现课标，巩固基础）和“发展性作业”（学生在完成基础性作业之后，自主选择去完成），还设计了课外完成的“数学百

9、花园”（通过文化渗透促进学生思维发展，趣味性十足）。性作业发展性作业数学百花园r再-，*千T-蛇靠动0。（二）作业评价设计1.作业评价体系方法的创新性2.作业评价说明评价说明:1书写的.r三三三,作IHV活孚辿清基.作业一本港书看照不典范.MaL油改过理规范.符工正嘀过程不太规范,三XxHM过些不蛔意或无过程.答MfB凄X法存新融粕投到之处M跑电咯存创衿常MW法，用嘉不清晰课时作业设计Ol乘法的初步认识（例1）学习内容课本第46、47页,例1学情分析通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学

10、生之间理解差异较大。需要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。学习目标1 .通过动手操作等实践活动，能够正确理解乘法的含义。2 .认识乘号，会读写乘法算式。作业目标1 .通过不同表征方式的相互转换，熟练掌握乘法的意义。2 .感悟数形结合、符号化思想，培养符号意识。核心素养符号意识运算能力几何直观作业内容（10分钟）基础性作业相信你一定可以拿到3颗星，加油呀!题目1学具摆一摆，再填写加法算式。4个23个5+口+廿+口=学习水平知道。掌握理解应用口作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业巴题目来源选编改编口创编设计意图通过

11、直观操作，加深对“几个几”的理解，突破“几个几”的学习难点，同时进一步沟通加数相同的加法与乘法的联系。为写乘法算式打好基础。题目23余余3(加法算式：乘法算式：)不()一或学习水平知道掌握理解口应用作业类型常规练习口整合运用练习口实践性作业口题目来源选编KJ改编创编设计意图目的是进行乘法意义的图形表征到语言表征再到符号表征的练习。题目3把下面的加法算式改写成乘法算式。4+4+4()()或(6+6+6+6+6()()或()()()学习水平知道口掌握口理解日应用口作业类型常规练习叩整合运用练习口实践性作业口题目来源选编口改编四创编口设计意图直接进行加法算式和乘法算式的改写。进一步巩固加法和乘法的关

12、系。学生自评作业评价教师评价书写的规范性答题的准确性书写的规范性答题的准确性发展性作业恭喜你，获得3颗星，可以继续挑战哦！题目4按要求画,再写算式。（1）每组画3个，画2组。（2）每组画4个，画5组Z、Z加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或学习水平知道口掌握口理解口应用田作业类型个性化作业口探究性作业Q实践性作业题目来源选编口改编巴创编口设计意图目的是进行乘法意义的语言表征（几个几）到图形表征再到符号表征的练习。对于画出矩形图的予以表扬，但不作统一要求。有些学生只是是在总数上正确，在指导时强调所画的图能够一眼看出几个几。作业评价学生自评书写的规范性答题的准确性答题的创新性教师评价书写的

13、规范性答题的准确性答题的创新性1.故事会小朋友们，今天我们学习乘法啦！试一试根据今天学习的内容，把课本上的这幅主题图编成故事，讲给家人听吧！AMAMA2.绘本吧八这个单元，“绘本吧”推荐阅读这两本绘本，单元结束后,Q在读书会上我们一起m1对书I中的故事和人物的看法哦！我给自己（）颗星，家长给我（）颗星。02乘法的初步认识（例2）学习内容课本第48页例2学情分析学生经过上一节课的学习，已经认识了乘号，理解了乘法的含义，掌握了乘法算式的读法和写法。通过练习讲解和练习巩固，学习新知识。学习目标1 .通过学习知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。2 .正确地写出乘法算式。作业目标1 .通过对比练习，帮助巩固乘法算式各部分的名称。2 .加法算式和