八下第一单元（民风民俗） 单元作业设计.docx

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1、初中语文八年级下册第一单元（民风民俗）作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材第一单元（民风民俗）单元组织方式Q自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1寻乡风情，访乡民味单元导读2话民俗情，找民俗意阅读整合3浅人文意，探人文美阅读整合4走近人物，探究主旨阅读整合5欣赏民俗，感悟文化阅读整合6仿写训练，巧借情境写作学习仿写7含英咀华，遇见精彩写作学习仿写8能言善辩，巧妙应对口语交际应对二、单元分析（一）对接课标1 .识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。能用硬笔熟练、规范地书写本单元课后读读写写字词。学写行楷字，

2、体会书法的审美价值。2 .阅读与鉴赏：社戏和灯笼可以培养学生默读习惯，练就每分钟不少于500字的默读速度。在默读的基础上，感知课文内容，领会作者写作用意。回延安和安塞腰鼓重在朗读，在朗读中把握其形式特点和语言风格，理解地域文化的特点和民俗文化的意义与价值。在本单元几课不同的读法中追求动听、动情、动心的“三动”境界，进一步感受语言文字的魅力。3 .表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。走进生活，了解身边的民俗文化，建立文化自信，获得积极的人生启示，写出自己的真情实感。4 .梳理与探究：引导学生用思维导图的形式梳理本单元本单元的知识，能结合教材联系实际提出感兴趣的问题，共同探讨。学生在探

3、究、倾听和交流中，增长知识、提升素养。（二）教材分析本单元是八年级下册第一单元，课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会生活的密切联系。本单元是一个多文体单元，共有一篇小说、一首诗歌和两篇散文。细细品读，这单元的课文内容上都具有“民俗文化”元素。社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，紧扣“乐土”之“乐”：伙伴游玩、月夜行船、赵庄看戏、月下归航、停船吃豆等情节都洋溢“乐”；主题上表达了农民和农家少年的品质美，农村自由天地的生活美，作者对童年生活的怀念之情亦美。回延安通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五个部分，紧扣“母亲延安换新衣”之“新”字倾吐自己对延安的激情，美的情感“爱

4、延安、爱革命、爱人民”的感情洋溢在字里行间。安塞腰鼓这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快。文中“好一个安塞腰鼓”反复出现，分别侧重表现舞蹈、声响、击鼓的后生之“好”，歌颂了一种力量之美和生命之美。灯笼围绕“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，以“灯笼”为线索，串起早年农村生活诸多记忆，都离不开“缘”，主题上由亲情、乡情升华到家国情，体现一种美的情怀。总之，它们或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。从中能够看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，有助于更好地理解民俗的价值和意义，增强对民俗文化的热爱。另外，选取这几篇现当代文学名作，还着意于进行文学鉴赏教

5、学。可以分析社戏中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；可以品味回延安的一系列意象，分析其修辞手法及作用，并训练现代诗歌的朗读方法；可以通过学习安塞腰鼓和灯笼，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。写作学习仿写引领我们结合学过的课文，把握模仿技巧，提升仿写能力。口语交际应对介绍了常见的交际场合、应对技巧，可以提升口语交际能力，培养人文情怀与人文素养。（三）学情分析八年级是初中生活的过渡时期。从心理上来讲，学生有一定自主性、独立性的成长需求，但思考问题的角度较为单一，思考只是简单化，又不成体系。因此，教学中要引

6、导学生抓住关键句、找关键词，“一字立骨”，阅读课文、梳理结构，让学生学会掌握文章脉络，学会梳理文章结构。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】L语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关的文学常识；积累本单元重点字词；学习默读，并保证速度的前提下一气呵成地读完全文；体会作者根据需要用多种表达方式的方法，感受作者寄寓的情思。2 .思维发展与提升：学会抓住关键句、关键字，迅速了解文章大意，并能用简洁的语言概括文章内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3 .审美鉴赏与创造：感知课文叙述的内容，体会作者的情感，开阔学生的视野，培养学生的人文情怀和人文素养。4 .文化传承与理解：理解课文中

7、所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱。【单元作业目标】单元作业目标学习水平1积累常用的词语，能熟练书写并运用。掌握2背诵优美的段落和诗文。掌握3有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理文章思路，把握语句中的重音和停连。理解4品味优美语句，揣摩关键词句的表达效果。理解5把握文章主旨，体会作者的美好情感。理解6结合具体应对案例，进行简要分析，评价应对技巧和尝试巧妙应对。运用7从范文的写作特色起步，去仿写、创造，逐渐提升写作水平。综合8激发学生写作热情，明了写作与生活的关系，增强表达信心。综合四、单元作业设计思路教、学、评的脱节，让传统作业失去了应有的效力。部编人教版八年级下册第一单元作业设计

8、，力求体现“大单元教学”理念，同时整合四篇课文，从作家作品、重点字词积累、结构梳理、写法探究、主题表达到民俗挖掘、仿写训练和巧妙应对一气呵成。在课时作业设计时，考虑到以往作业课前预习没有具体鲜明呈现，作业布置可操作性不强，教师课堂教学重要环节无训练平台，我们在作业设计时一改传统模式，力求对每一课时的作业分课前导学、当堂训练和课后拓展三大块呈现。同时，以“双减”“五育并举”理念为指导，尝试分层次布置根据学情需要的选择性作业。突出“大语文”理念,将平日语文生活、语文实践与语文教学元素有机融合，引导学生关注国家大事，关注生活。具体考虑如下：一个宗旨：落实“双减”，作业减量不减质。两点追求：落实“双基

9、”训练，逐步提高学生语文素养。两点侧重：体裁上的散文诗歌，题材上的民俗文化。五点创新：1 .突出实用性，分课时设计作业，课时作业又分课前导学、当堂训练、课后拓展三个板块；2 .突出分层次，尝试分层设计作业；3 .突出生活化，既关注教材又贴近国家时事与学生生活实际；4 .突出整体性，作业体现“教、学、评”的一致性；5 .追求突破性，大单元理念下，对全单元内容统一整合，并进行作业设计。五、课时作业第一课时寻乡风情，访乡民味作业11.作业内容：（课前导学）初识“他乡情”（1）鲁迅是中国现代文学的奠基人之一。在中国文学史上产生了深远影响，请同学们先把图中信息补充完整。(2)贺敬之是现代著名诗人、剧作家

10、。请同学们课前查阅资料，补充图中信息。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文(推荐作品，并在横线上写出推荐理由)（3）刘成章，当代诗人、,中国作协会员，共产党员，陕西省延安市人,现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就首届鲁迅文学奖，陕西省双五文学奖特别奖等。（4）吴伯萧（1906-1982）,1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。原名熙成，笔名山屋、山菰，中国当代著名文学家和教育家。抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅然放弃了优裕的生活，于1938年4月投奔革命圣地延安，先在抗日军政大学第四期一大队政治班学习

11、四个月，后到晋东南前方工作，写了潞安风物冰州行响堂铺路罗镇等大量作品。1925年发表处女作白天与黑夜o请同学们结合作者简介，谈谈你眼中的吴伯萧，字数不少于50字。2 .时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）4分钟；（3）（书面作业）1分钟；（4）（书面作业）2分钟3 .评价设计：采用教师评价形式进行。(1)评价指标水平人物简介概括准确,个人作品书写正确vv4r作者作品能准确掌握喳，喻,l总体评价结果：75於(2)评价指标水平掌握作者的主要作品推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面仝总体评价结果：-i(3)评价指标水平准确掌握作者主要作品总体评价结果：（4）评价指标水平有自己的认

12、识，语言流程，标点符合准确。总体评价结果：仝仝4 .作业分析与设计意图:（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对作者的作品的了解程度。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，作品推荐旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。（3）意在让学生自主全面地了解作者，打好深入理解的基础，会借助多媒体，书籍等途径收集资料。（4）考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。作业21.作业内容：（课后作业）规范书写（1）请同学们找出本单元中你认为容易读不准字音的字，并将找到的字标上拼音，用楷体正确、规范地书写在田字格内，书写完毕后请与同学们合作交流。（2）请同学

13、们将本单元生字词，按下面要求完成。请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字:读读写写读读写写读读写写时廉油馍胸畔秘2 .时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）3分钟3 .评价设计：学生互评与教师评价相结合。(1)评价指标水平汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果：=汕精rFr411喳FFr（2）评价指标水平字音、字形书写正确、规范、美观仝仝仝书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：喧4,隹火徐电渴毂计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高

14、书写的速度。作业31.作业内容：（课后作业）默读和朗读结合，通读四篇课文，划出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。2 .时间要求：（诵读作业）15分钟3 .评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平能通顺的朗读课文发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果:曲，滴7八%F1r喳T4 .作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读和默读，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。作业41 .作业内容：（课后作业）民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。请同学们通过诵读课文、查阅书籍及网络搜索或与家长老师交流等方式收集关于民俗的相关文化，比如传统节目、戏曲等，期待你在课堂上的分享。2 .时间要求：（综合作业）10分钟3 .评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平能说出民俗文化仝能摘录相关资料