《秋天的怀念》教学设计.docx

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1、秋天的怀念教学设计一、教材分析幻秋天的怀念是部编版教材七年级上册第二单元的课文，作者是史铁生。，秋天的怀念是一篇回忆性的叙事散文，是史铁生怀念母亲之作，在歌颂母爱的伟大无私之外，表达/作者对于母亲的无限怀念和深深的自责、悔恨之情.课文以“看花”为线索，分别写了作者“拒绝和母亲看花”一一“答应母亲看花”一一”主动和妹妹去看花”三个片段，同时这也是作者人生态度转变的心路历程，通过这三个片段既把母爱的伟大细致地刻画出来，字里行间也表达了作者对于母亲的自页之情，两种第杂的情感交织，真切动人。文章的语言朴素,自然，平凡的文字中蕴含着作者的丰宓情感。二、学情分析七年级的学生对于“母爱”的主题应该是不陌生.

2、的，小学阶段的学习中也有不少关于歌颂母亲的课文，但黑秋天的怀念一文不仅仅只是简单的对母速的歌颂，而且也包含了作者对于母亲的自贪与悔恨之情。学生对于课文交织若的两种情感的理解可能会有一定的难度.因此，本文的学习主要引导学生通过对细节描写和关键词语、段落的品读分析，让学生透过表面的文字，体会字里行间潜藏着的伟大的、无私的母爱以及作者时丁母亲的杯念和悔恨之情.三、教学目标1.在熟读课文的基珈上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象。（重点）2 .品味语言，深入体会作者的情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。（难点）3 .领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学

3、会感恩，学会爱.（重点）四、教学方法朗读法，自主合作探究法，点拨法五、教学过程（3课时）第一课时1 .新课导入我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊.心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要指个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，浜之不去。一一史铁生有关庙的问忆2 .作家作品倚介史铁生，当代作家.1951年出生北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。28岁发表第一篇小说法学教授及其夫人

4、著有长篇小说务虚空记，短篇小说命若琴弦,散文集我与地坛病隙碎笔合欢树等。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注，有的作品反映出他对于社会和人生某些具有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。3 .演习字词瘫痪（tanhun）暴躁（bdoZdO）侍弄（Shinng）整宿（zhdngXiii）惟悴（ZhengXiii）絮絮叨叨（Xijdoo）惟悴：形容人瘦弱，面色不好.诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽.翻来置去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出里外：遇到出乎意料的喜事而特别兴。累米叨叨：形容说话啰唆。暴怒无常：形容一个人脾气坏到J极点，时时极端愤怒，变化不定。

5、任务一朗读课文，把握情感基调1 .听读课文，感受文章的情感基调.2 .以小组为单位，任选一段，进行角色朗读，注意语气语调、重音、停连等.角色朗读：男生齐读:双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。女生齐读:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。男生齐读:她常常肝球得整宿整宿抽来覆去地睡不觉。女生.齐读:我却一直都不知道，她的病已经到了那步用地，男生齐读:邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐若鲜血女生齐读:我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的永别。男生齐读：“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”女生齐读:母亲扑过来抓住我的手

6、，忍住哭声说:“叫娘儿俩在一块儿,好好儿活，好好儿活3 .朗读课文，以下哪个乐曲更适合做选段的背景音乐，说明理由并赛试朗读.明确：第三段音乐更符合,情感基调更显凄伤悲凉,配乐朗读更能感受“我的绝望和悲伤，而第一二段曲谢更显清新明快，不符合选段的情感基调。任务二联丝牵线，感知看花态度1 .本文三次看花，着花是全文的重要线索，根据这一线索，快速浏览课文，找到文中人物看花的态度1.并完成下衰I母亲I妹妹的态度“我”的态度第一次第二次第三次明确:我”的态度不，我不去!母亲I妹妹的态度第一次第二次第三次母亲再次央求母亲病逝，妹妹推我去北海看了菊花。“我”双腿瘫痛，性情暴躁。母亲提出带我去看花。什么时候？

7、黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沈好好儿活秋天的怀念一文主要以“看花”为线索，围绕“看花”前后写了：.件事:母亲想带我去北海看花，被我愤怒地拒绝，未能去成。又是一个秋天，母亲再次央求带我去北海看花，“我”同意r,但母亲却病逝1.看花之行再次落空。母亲去世后，妹妹推着“我”去北海看花，网了母亲的心愿，“我”也领悟到r母亲“好好儿活”一句话的含义。2 .根据上面的表格，讨论：本文是以什么为线索展开叙述的？明确：从看花的态度也看出我瘫痪后对丁生活的态度再发生改变，抗拒看花,暴躁拒绝体现我的自暴自弃，到母亲央求看花，我勉强答应，体现我开始愿意走出家门，开始打开心房，面对生活，最后到我跟妹

8、妹自愿去看花，看到灿漫明艳的花儿，懂得母亲让我看花的深意，从此开始积极面对生活。暗坎：心境自暴自弃I接受现实I积极面对明线：着花强烈反对勉或受I理解怀念明暗线交织.我心境的转变.是母亲那无私的爱.是母亲对我好好儿活”的期盼，第二课时任务三代入角色，深悟好好儿活找出文中表现人物情感的语句，说说其中蕴含的情感，代人角色，感受人物当下的心情，体会人物的形象。（提示：从炼字、语言、动作、神态、心理等多方面分析）活动1代人母亲，理解好好儿活1.文中的母亲为了儿子“好好儿活”做了许多的努力，请你找出来，细细体会其中的复杂情缰.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢史沉寂，她又悄悄

9、地进来,眼边儿迪的，看着我。明确:动作、神态描写,“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心诬慎，“红红的”表明母亲刚刚哭过的神态。不忍打扰“我”，耐心等待“我”安净下来的动作和情态，体现r母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”明确：“扑”“抓”“忍”动作描写，生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出了母亲尽管自匕十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励,安慰儿子的痛苫心情。“好好儿活，好好儿活”语言描写和反豆的手法，突出强调了母亲的复杂情感.一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命：另一

10、方面也暗含为r儿子，母亲会勇敢面对病魔。母亲进来心挡在窗前：“北海的菊花开r,我推若你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：“挡”一个动作，是母亲怕飘零的落叶会勾起儿子悲观的情绪。体现了母亲的细心和无微不至。央求儿子去看看菊花，语言描写，表明母亲希望儿子早日走出内心的痛苫，体现她的执者和对儿子的关心.“慢悴”绝症晚期对母亲身体的折磨：儿子残疾，绝望的状态对母亲心理的折磨.神态描写，也暗含母亲病重。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。明确：表明母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重.“又悄悄地

11、”再次强调了母亲的小心谨慎。母亲对儿子无微不至的爱，小心翼翼地顾及儿子的感受。小结：结合以上语句，说说你看到一位怎样的母亲？明确：作者通过语言描写、动作描写、神态描写等细节描写，刻画了一位无比慈爱、细心、体贴、坚忍、伟大无私的母亲形型.第三课时活动2导入儿子，体悟好好儿活1.文章里的母亲希望儿子“好好儿活”，“我”当时是这样活的吗？从那些语句可以看出来？望若望若天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着，“我可活什么劲儿！明确：动作、语言描写，生动形象地刻画了“我”双腿痛疾后的痛苫绝里，加之

12、词语的重更，更写出“我”沉浸于痛苦的时间之久。（绝望地活）“什么时候？”哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”明确：语言描写,在母亲的坚持下，我开始勉强答应她的央求，愿意走出房间，走出我内心的桎梏，开始面对我的牛.活。（勉强面对地活）是秋天，妹妹推着我去北海看r菊花黄色的花淡雅,白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也憧。我俩在一块儿，耍好好儿活明确：“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”其实是在写母亲的淡雅、高洁,写母亲对“我”的爱热烈而深沉，象征者母亲卷沾品质和她的期望：活得坚韧，活出尊严。表明我此时真正理解r母亲的用心，面时人生的不幸，更应

13、积极生活，珍惜、感激生命。突出了我的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。2.身心皆苦的母亲不断发出让我“好好活儿”的期望.，后一段也再次出现这句话，最后的省略号饱含深怠，谈谈你的理解.明确：“好好儿活”在结构上首尾照应，结构泮诬。内容上表现广我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我走出封闭的自己，是母爱让“我重拾生活的热情，让“我懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的.只有好好儿活Z才是对母亲最好的安慰，最深的怀念.活出生命的价值勇敢的面对生活的磨难活出生命的希望不被生活压管的坚强任务四文本研读，纵向链接深情那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上

14、最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。我与地坛获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安焰的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？速述网棚的，我听见回各：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。我的心殍到一点安慰，睁开眼肝，看见风在树林里吹过。合欢树1 .结合以上资料，想想作者在写这篇文章时，还可能有哪些情感？明确：怀念、愧疚、诲恨以及对母亲的爱和赞美2,研读课文后，思考作者为何将标题取为秋天的怀念明确：表以含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义：秋天常常瞪

15、喻若生命的成熟，思想感情的沉淀。g秋天的怀念暗示者作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期枭，悟出生命存在的意义。主题小结这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故骈。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心.写作特色以微小平常的生活细节感动人，作者内心的情感本是痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。运用各种动作、神态、语言等细节描写来写母亲对我的无私。情感波澜一张一弛,富有节奏感，文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落:第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,索承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述，讲出心中最深、最痛的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏:菊花,得出生命的真谛.环境描写的恰到好处反兔手