Unit 5. Do you like pears单元作业设计.docx

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1、三下Unit5.DoyouIikePears?单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期人教版（三年级起点）Unit5Doyoulikepears?单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MeetfruitPartA&PartBLetsLearn2EatfruitPartB.Let,stalk3ThefruityoulikePartA.Let,stalk4TalkaboutfruitStarttoread5MeetfruitfriendPartA.Letsspell二.单元分析（一）课标要求根据英语课程内容，本单元属于“人与自我”主题

2、情境，本单元与我们的“生活和学习”息息相关。根据课标要求，通过本单元的学习，要求学生能在具体的生活情境中，用英文表达生活中的常见水果名称，并且能以水果为载体谈论对事物的喜好。通过学习有关水果的日常交际用语，进而表达个人对某种物品的喜好以及询问他人对某种物品的喜好。（二）教材分析1.内容分析本单元是以食物为载体谈论对事物的喜好。语言目标是动词like的用法，以do开头一般疑问句的肯定和否定回答、名词复数的使用。运用的主要句型有：Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idon,t.Havesomefruit./Let,shavesome.本单元以野餐为主线，讲授学生喜欢的食物，学习他们喜欢

3、的场景需要用到的知识，能够最大程度的调动学生学习的积极性，非常有利于教师教学。通过本单元的学习能够听、说、认读单词，能积极地运用所学英语进行表达、交流,从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力以及综合运用语言的能力。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关水果词汇“pear,apple,orange,banana,和句型“Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idont.通过学习有关水果词汇和句型，询问他人对某种物品的喜好，并能在实际情境中自然运用。此外，通过语音部分Let，SSPeIl的学习，了解字母U在单词中的短音发音

4、/A/,初步训练学生“见词能读、听音能写”的技能。B部分包括重点词汇、情景对话和综合训练内容，本部分学习更多有关水果词汇“grape,watermelon,Strawberryw和句型uIlike./Idon,tlike./Me,neither.,通过这些词汇和句型的学习，表达个人对某种物品的喜好。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。此部分中的故事把本单元的重点词汇和句型有机地整合，并拓展了相关句型，结合幽默有趣的故事，把生动幽默的故事情节展示给学生，真正提高学生综合运用语言的能力。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，

5、开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：/-1.Meetfruit.(PartA&PartBLet,sLearn)2 .Eatfruit.(PartBLefstalk)Fruitf3.Thefruityoulike.(PartALet,stalk)4 .Talkaboutfruit.(Starttoread)5 .Meetfruitfriend/a/.(PartA.Let,sspell)通过5个子话题Meetfruit-Eatfruit-Thefruityoulike-TalkaboutfruitMeetfruitfriend/A/,层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“

6、Doyoulike.?Yes,Ido./No,Ido11,t./Havesomefruit./Let,shavesome.”的牵引，不断深入探讨对事物喜好的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成以食物为载体谈论对事物的喜好。(三)学情分析L语言基础学生在三年级第一学期已经学习过与水果相关的单词，如apple,pear,orange以及句型IIikeit,为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学以旧引新，引入话题。2 .性格特征经过一学期的英语学习，他们已具备一定的英语学习能力，已经掌握了一定量的英语词汇，问候语等，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢表现，学习热情高涨，他们乐

7、于参与学习、讨论话题，从学习兴趣入手，积极调动学生学习的积极性，在作业布置这块尤为重要。三.单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.知识目标学生能听、说、认读单词pear,apple,orange,banana,grape,waterme1on,strawberry.(2)学生能够听懂并会说句型:Doyoulike.?Y

8、es,Ido./No,Idon,t.(3)了解字母U在单词中的短音发音/A/.3 .能力目标(1)能够在图片、食物或情景的帮助下运用句型DoyOUIikc.?YCSjdO./No,Idon,t.来询问他人对某物的喜好或答应他人的询问。(2)能够在情景中运用句型：Ilike./Idon,tlike./Me,neither.表达对某物的好恶。(3)能掌握字母U在单词中的发音/A/,训练学生能根据发音规则听单词并拼出相应单词。(4)理解Starttoread,Let,schant和Letsplay等部分内容，并在这几项活动中巩固本单元词汇和句型，以达到灵活运用的目的。(5) 了解StOrytilne

9、的内容，能在图片的帮助下听懂、读懂英文故事，并能分角色扮演故事。4 .情感、文化意识目标(1)让学生了解吃水果对健康有益。让学生了解到“打包”文化，节约用餐。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固单元核心词汇，积累新的水果词汇。2.巩固对话内容，能在真实情境中表达自己的喜好。3.巩固对话内容，能用单元核心句型Doyoulike.?Yes,Ido./No,Idon,t.进行简单交流。4.巩固语篇理解，根据询问他人喜好，准确表达他人喜好，加深对健康生活的理解拓宽语言知识的运用。5.巩固短元音/A/在单词中的发音规则，准确判断读音，总结发音规律。四,单元作业设计思路.1 .整体思路单元整合

10、是小学英语教学高效、提质、减负的必由之路。单元作业设计不在乎题量的多而在于精，确定课时作业内容和数量，确保作业科学有质量，是我们追求的目标，我们要针对学生不同的情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，针对小学生认知水平、兴趣爱好设计作业难度。本单元主要围绕水果为话题展开，我们对Unit5.Doyoulikepears?进行了重新规划，设置单元整体背景：为了倡导绿色水果餐饮，让更多的孩子爱上吃水果，学校将新建一家水果自助餐厅，面对学生有开业优惠奖励活动，可以领取免费畅吃各种水果的优惠卡；通过重新规划，我们将本单元整合成五个课时，结合单元整体设计思路，完成五个课时的作业设

11、计：针对本次活动，我们发起争水果卡牌活动，完成每个课时的作业都会得到相应数量的水果卡牌（印有各种水果形状的小卡片），集不同数量的水果卡牌即可获得餐厅不同的优惠卡。每一课时作业分为三个部分：A类必做题（夯实基础）-旨在巩固所学基础知识，使学生达到“会”的目的。B类选做题（综合运用）-旨在培养学生的语言运用技能，达到“熟”的目的。C类挑战题（拓展提升）-旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的。A、B、C、三类作业将作业进行分层次化，针对不同层次的学生设计不同的作业，更多的关注学生的学习体验和学习兴趣。学生可以根据自身学习情况完成不同的作业，其中A类作业为必做题，B类作业为选做题，C类作业

12、为挑战题，供学有余力的同学挑战。完成五课时作业可分别获得A、B、C、D不同等级评价。完成单元检测作业可获得A、B、C、D不同等级评价。单元综合奖励：结合五课时奖励+单元检测奖励综合得：6A、5A+B的同学即可享受免费品尝各种水果一季卡综合得：4A+2B、4A+.的同学即可享受免费品尝各种水果一月卡综合得：3A3B3A+.的同学即可享受免费品尝各种水果一周卡综合得：2A+4B、2A+.的同学即可享受免费品尝各种水果一日卡综合得A+5B、A+.的同学即可享受免费品尝各种水果一餐卡2 .具体流程单元整体学习目标第一课I第二课第三课I第四课I第五课时作业时作业时作业时作业时作业设计设计设计设计设计例：

13、第一课时作业第一课时作业设计A类基础作业（必做）C类挑战作业（选做）旨在巩固所学基础知识，夯实基础旨在培养学生的语言综合运用技能旨在培养学生的创新思维与实践能力（说明：完成不同类作业可获得不同的水果卡牌奖励，难度越大可获得的水果卡牌数量越多，激励学生根据自己的情况不断挑战自己）3 .作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“水果”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的水果，并且能以水果为载体谈论对事物的喜好。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从认识水果、谈论水果和询问他人对事物的喜好等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基

14、础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，通过询问他人的喜好来深入了解他人。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let，SIearn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Starttoread课时，围绕谈论水果开展综合练习，拓展学生知识面，巩固

15、学习策略，进而提高学生的语言综合运用能力。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五.课时作业.第一课时.Meetfruit（PartA&PartB.LetsLearn）作业项项目内容作业内容课时作业目标1 .通过作业设计，帮助学生巩固今日所学水果单词。2 .通过作业设计，帮助学生收集认识更多的水果单词。3 .通过作业设计，帮助学生体验学习与生活的联系，体会到学习知识是为了更方便的生活。A类基础性作业（必做）每认真做完1项可获得2个水果卡牌最多得6个1 .听录音，大声朗读今日所学“水果”单词给父母听。2 .和父母玩词卡游戏，父母翻词卡，学生说单词。3 .认真写一写今日所学水果单词,拿给父母看。预计完成时间8分钟元成方式独立完成因合作完成设计意图通过听、说、读、写来复习所学单词，训练学生对单词和句型的掌握，通过翻词卡游戏