Unit6 An old man tried to move the mountains单元作业设计.docx

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1、作业设计大赛人教版八年级下册课题：Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单位：淮南十九中学科：英语年级：九年级组教师：林薇鲍洁陶应丹杨冬梅芦雨Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版(GOforit)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.课时信息课时课型教学内容1听说SectionA(la-2d)2阅读SectionA(3a-3c)3语法Grammarfocus(4a-4c)4听说&阅读SectionB(1a-

2、2e)5复习检测SeCtionB(3a-SelfCheck)&单元检测二、单元分析（一）课标要求本单元围绕传说和故事（LegendSandStorieS）这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练讲故事（TelIastory）这个语言功能项目。根据义务教育英语课程标准（2011年版）要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对本单元的课程内容进行分析。1、知识与技能词汇：shoot,remind,hide,excite,fit,smile,marry,cheat,shine,lead,god,bit,stick,tale,couple,object,etc.（2）常用表达:onceup

3、onatime,insteadof,turninto,getmarried,assoonas.语法：学会在叙述故事中运用assoonas,unless,sothat等连词,能借how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述。能力目标：流利、正确地用英语讲述故事。2、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平与语言能力出发，调整与取舍教学内容，合理安排本单元的教学内容。3、情感态度与价值观谥:课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。通过了解中国古代寓言故事与西方童话故事，学习故事中蕴含的哲理。了解自己的能力，培养情操。培养学生们对英语的兴趣。（二）教材分析1.单元内容分析本单

4、元围绕“传说和故事”这个话题展开，通过对故事的了解与学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，符合英语语言逻辑的习惯与表达，同时能更进一步地尝试演绎剧本，在此过程中也激发和培养了学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。第一课时What（主要内容）：通过主题图及听力活动导入单元话题，听力材料为学生提供了assoonas,but,so,finally等用于故事叙述的连词，学生在听力输入的基础上尝试用自己的语言讲故事。2d对话呈现了学生就神话故事愚公移山展开的讨论，提供真实的对话范例。Why（编写意图）：通过图片导入本单元的话题“传说和故事”，然后围绕这一话题复习一般过去时

5、，并通过听说训练引导学生学会讲故事。How（语篇特点）：文体：对话结构：听力材料中的两个对话为愚公移山的故事梗概，2d对话则呈现了学生就愚公移山展开的讨论。语言：如何开始讲故事的句型及故事的起承转合的相关连词。第二课时What（主要内容）：文章介绍了MonkeyKing这一中国古典名著中的经典人物。Why（编写意图）：通过阅读了解故事的主要内容和影响，以及故事传达的一些道理。How（语篇特点）：文体：记叙文结构：按照猴王第一次出现在英国的电视节目中，猴王的本领，猴王受到中国孩子以及西方孩子的喜爱，分三段讲述。语言：介绍MonkeyKing本领的动词短语。第三课时WB（t主要内容）：谈论和叙述故

6、事所用的一些问句和句式以及UnleSS,assoonas和Sothat等几个连词的用法，4a,4b,4c为针对语言功能项目的阅读写作和说话练习。Why（编写意图）：通过相关的语言功能项目练习，训练学生如何讲故事。第四课时What（主要内容）：讲述皇帝的新装和WanselandGdeI）oWhy（编写意图）：通过相关重要词汇的学习，根据录音的内容将图片排序及听录音填空，呈现皇帝的新装，然后让学生练习看图讲故事。通过一系列针对话题和语言功能项目的阅读理解练习，到最终的表演，训练学生逐步学会讲故事。How（语篇特点）：文体：对话&戏剧结构：SectionB（IaJd）以重点词汇、图片、设空的句子呈现

7、皇帝的耀。SectionB（2a-2e）的主要内容为剧本，相关的阅读理解练习及剧本的演绎。语言：皇帝的新装中出现的100k,see,shout,wear,give,keep,buy等动词的相关形式。HanselandGreteO中剧本的相关语言和词汇。第五课时What（主要内容）：HanselandGretel和皇帝的新装故事概要，相关连词的使用，一份单元检测题。Why（编写意图）：SeCtionB（3a-3B）部分是一个模仿性写作训练板块，要求学生在听、说、读的基础上尝试简单的语言输出，体现写作的渐进性和过程性指导。SeIfCheCk要求学生总结、归纳重点词汇及句型，进一步明确unless,

8、assoonas,SOthat的恰当表达。单元检测题检验本单元所学OHow（语篇特点）：文体：记叙文结构：提炼剧本中的关键词语，进而完成剧本概要的写作。以将句子补写完整的形式明确unless,assoonas,sothat的用法。语言：连词unless,assoonas,SOthat的恰当表达及故事中所出现的动词的适当形式。2.单元内容框架三、学情分析学习基础:经过小学阶段和初中一年半的英语学习，八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本单元的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也接触过一部分，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，

9、创建新知与旧知的关联。本单元的话题“传说与故事”，教材中所选的中国古代神话传说和外国童话故事都是学生比较熟悉的，这将有助于他们参与故事的讨论、复述、表演等活动，也更容易激发学生的背景知识和学习兴趣。情感基础：八年级的学生自主意识较强，渴望通过自己的努力得到老师和同龄人的认可和尊重，他们乐于接受和了解外来文化，好奇心促使他们渴求探索世界。同时，该年龄段的学生正处于青春期身心剧变的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难和挫折容易产生沮丧、焦虑、不满等负面情绪。通过本单元的学习，教师可以引导学生建立积极面对挫折和困难、坚持不懈不放弃的积极态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。四、单元学习与作业目标

10、单元学习目标知识目标：1、本单元重点词汇和词组NOUNSgod,couple,husband,wife,object,gold,silk,stick,stone,tail,voice,groundVERBSremind,fit,hide,lead,marry,shine,smile,cheatADJECTIVES-brave,stupid,silly,weak,Western,magicPHRASES-onceuponatime,turn.into,fallinlove,getmarried,alittlebit,insteadof2、学习本单元重点句型及对话：Howdoesthestoryb

11、egin?Onceuponatime,therewasamanWhathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthat.WhywasYuGongtryingtomovethemountains?/Becausetheyweresobigthat.WhoistheMonkeyKing?/Heisthemaincharacterin.WhatcanltheMonkeyKingdo?/Hecannotturnhimselfintoapersonunlesshe.3、学习连词unless,assoonas,so.that在句子中引导状语

12、从句的意义和用法。技能目标：1、能够听、说、读、写本单元中的重点词汇、词组和句型。能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事，并提取故事的主题、主要情节和内容。2、能读懂传说、童话等故事类简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件。3、能就故事相关的话题提出问题、提供信息，表达简单的观点和意见，参与小组讨论。4、能在教师的指导下参与简易故事剧本的角色表演等活动。能提取故事主要内容并结合人物、时间、地点、事件、结局等要素对故事进行口头和书面的复述与总结。策略目标：1、能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以整理和归纳。2、能尝试阅读英文原版故事及其他英语课外读物以丰富语

13、言素材的积累。情感目标：1、通过学习了解国内外经典传说与故事，提升英语学习的兴趣与积极性。2、通过思考讨论、角色扮演、作品展示等形式，提升说英语、用英语的自信心。3、通过学习愚公移山的故事，培养学生吃苦耐劳的精神，勇于担当的意识，以及在困难面前永不言弃的人生态度。单元作业目标1、听懂故事的主要情节，能用特殊疑问句进行问答，完成简单的语言输出。2、借助听力了解故事情节发展的先后顺序，尝试借助图片用自己的语言讲述故事，进一步巩固核心词汇和句型。学会在故事叙述中运用assoonas,unless,so.that等连词。3、借助对话展开讨论，渗透批判性思维的培养。通过对文本细节的追问，引发学生运用所学

14、语言表达观点,并尝试进行戏剧表演。五、单元作业设计思路1、立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性、围绕单元主题和单元学习目标展开设计。单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2、关联目标建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3、区分类型既体现作业形式的多样性，又体现认知水平的递进发展。设计螺旋上升式单元作业，根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4、作业评价多元化结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、作品展示等形式给与学生及时、恰当、有效的引导与辅助

15、。5、体现双基体现基础性、注重实践性、兼顾延展性，作业设计要面向全体学生，突出基本知识和基本能力的巩固和提高。倡导举一反三、学以致用，培养学生思维、动手操作能力和实践能力。6、规范流程分析单元目标一一明确作业目标一一选取相关作业资源，设定与目标相匹配的问题任务、确定合适的作业时长一一编制作业内容并设计作业评价一一填写作业属性表。第一课时作业PeriodlSectionAla-2d(一)预习感知类L作业内（ABC组）LDoyouknowthisstory?WhatisitinEnglish?（AB组）LWhoisYuGong?2. WhywasYuGongtryingtomovethemountains?3. Wherewouldtheyputalltheearthandstone?（A 组）l.Do you know Chinese Four Classics?2.WhataretheyinEnglish?作业目标学会用过去式表达故事设计意图通过愚公移山的图片信息和单元题目感知课文