Unit 6 Work quietly!单元作业设计.docx

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1、人教版PEP小学英语（三年级起点）五年级下册Unit6Workquietly!单元作业设计学科：小学英语学段：五年级下册设计单位：安庆市大观区海口中心学校设计人员：余芳芳、夏迪、于婷、胡娜、严丽君、徐立丽一、单元信息基本信息学科年级教材版本单元名称英语五下三年级起点）Unit6Workquietly!单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1AnimalsinthezooPartALefstalk2What,sChenJiedoing?PartALet,slearn3PhoneticswhPartALet,sspell4RulesinthelibraryPartBLet,

2、stalk5RulesinpublicplacesPartBLet,slearn6RulesattheexhibitionandinthecinemaPartBReadandwritePartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正

3、确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。（二）教材分析本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书五年级下册的第六单元。主要围绕话题Workquietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是在第五单元中呈现过现在进行时态的基础上，进一步学习有关现在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以现在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个现在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型，丰富

4、学生的词汇量，提炼现在进行时的句型句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh的发音规则。第四课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境。第六课时是通过归纳总结、阅读趣味故事以及写作对重点内容进行训练与巩固。（=）学情分析1.语言基础学生在第五单元B部分已经学习过一些现在分词，如climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping等以及句型Whatisare.doing?Isare.V-ing?为本单元现在进行时的学习提供了一定的基础。2 .生活经验五年级的学生对公共场所的

5、行为准则并不陌生，但在现实生活中难以按规则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该培养学生的规则意识，感悟规则下的安全生活、快乐世界，内化文明行为规范。3 .学习能力从学生掌握的英语基础知识上看，学生从三年级开始学习英语,已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。此外，关于身边人、事物和规则的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等己经有一定的感知。本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准确清楚地表达某一动作发生的具体时态，激发了学生学习英语的兴趣。另外，五年级学生对公共规则的遵

6、守已经有了一定的意识，因此，本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识公共场所可能发生的事故，知道在公共场所要遵守公共规范，懂得规范是社会秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。三、单元学习与作业目标根据义务教育英语课程标准（2022年版）的课程目标要求，以及在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养

7、发展的英语作业。类别内容唯收皿的语言能力感知与积累：1 .能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未结束”，“不肯定”，“委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调的句子有：一般疑问句。2 .能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquiet

8、ly,taketurns3 .能够听懂、理解询问他人正在做什么：What,sChenJiedoing?She,slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?4 .能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.5 .能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作，其构成为“主语+动词原形或动词第三人称

9、单数形式+宾语”；现在进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作，其构成为“be+动词的ing形式6 .能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。7 .能够感知字母组合Wh的发音规则。习得与建构：8 .在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。9 .能理解交流个人正在做什么，能要求他人按照行为规范文明行事。10 .能根据图片，口头描述图片中的人正在做什么，图片中的人应该怎样做出文明的行为规范。IL能关注生活中或媒体上的公共标识和文明行为规范用语。表达

10、与交流：12.能围绕人与社会中的“校园规范”“交通规则”“公共场所文明守则”等相关主题，运用本单元所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确。13 .在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出图片中人物正在做什么，图片中的人的行为等意思连贯的话。文化意识比较与判断：1 .对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。2 .感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。3 .初步具有观察、识别、比较中外文化规则和公共标识异同的能力。调试与沟通：4 .对开展跨文化沟通与交流有兴趣，当他人

11、提出文明的行为规范时能与他人友好相处。5 .能在教师的引导下，了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为规范与良好的规则意识。6 .在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。感梧与内化：7 .对了解中外文化有兴趣；能在教师的引导下尝试欣赏英文韵文的音韵节奏。8 .能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理。9 .能继承和发扬中国优秀的文化传统，体现爱国主义情怀和文化自佶八思维品质观察与辨析：1 .能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。2 .能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和

12、规范做出正确的价值判断。归纳与推断：3 .能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。4 .能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。批判与创新：5 .能就作者的意图发表观点和看法，说明理由，交流感受。6 .能对语篇内容进行简单的改编、续编。7 .具有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力乐学与善学：1 .对英语学习有较浓厚的学习兴趣和自信心。2 .能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。3 .乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。选择与调整：4 .在教师指导下制定并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容。5 .能了解自己学习中的进步与不足

13、。6 .能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法。7 .尝试根据学习进展调整学习计划和策略。8 .能借助多种渠道和资源进行英语学习。合作与探究：9.能在学习活动中与他人合作共同完成学习任务。10.能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。今后皿斯语言能力1 .能在语境中，正确朗读、书写、背记和运用核心词汇doingmorningexercises,havingclass,eatinglunch,readingabk,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketur

14、nso2 .能在语境中，用核心句型Whataretheydoing?TheyareWhat,shedoing?He,sKeepyourdeskclean.Talkquietly.CanIreaclthebookshere?OK,Iwill.讨论和小述正在做的事情和行为规范。3 .能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义。4 .在听或看发音清晰、语速适中、含有简单的现在进行时句式和行为规范的祈使句音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。5 .能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。6 .能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，

15、同时能用祈使句描述行为规范。7 .能够读出符合Wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合Wh读音规则的单词。.文化意识L树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机，内化文明行为规范。2 .了解博物馆功能、机器人博览会及日常规则标识，乐于自学更多的文化知识。3 .对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。4 .感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。5 .能在教师的引导下，了解不同文化背景下，应该表现出的文明行为规范与良好的规则意识。思维品质L能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范做出正确的价值判断。2 .能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。3 .能对语篇内容进行简单的改编、续编。4 .在自主阅读和标语制作活动中，提高解决问题的能力。5 .能够发散思维想出更多公共场所应该遵守的规则。学习能力L能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。2 .乐于参加英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏缩。3 .能借助