Unit9 My favorite subject is science单元作业设计.docx

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1、七年级英语第九单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期铲Unit9Myfavoritesubjectisscience.单元组织方式B自然单元门重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2d听说第1课时2SectionAGrammarfocus3a3c语法第2课时3SectionAIa-Ic听说第3课时4SectionB2a-3cSelfCheck读写第4课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“生活与学习”。教材选编了多模态语篇，包括对话、访谈、应用文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及文字、音频等模态。

2、根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：听懂关于谈论喜好的简单对话；用英语询问并陈述喜欢事物的原因；读懂关于喜欢学科或者学校生活的描述；清楚地用书面文字谈论自己喜欢的学科和学校生活；根据日程表描述自己或他人一天的活动。2 .文化意识：通过询问并陈述喜欢事物的原因以及对喜欢学科或者学校生活的描述，掌握谈论喜好的方法，学会树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识；通过初步学习西方学制、学科、星期、时间观念等方面内容，了解中西方文化的差异性，树立跨文化思辨意识。3 .思维品质：

3、通过讨论感兴趣的话题以及小组合作，提高人际交往能力和协作能力，培养问题求解能力和批判性思维品质；通过制作各类思维导图，培养发散性思维和创新能力。4 .学习能力：能听懂所喜欢的事物相关话题的听力材料，学会在听力过程中捕捉关键信息；能就所喜欢的事物这T舌题进行问答交流，并学会用目标句型陈述喜欢某事物的原因；能在阅读材料中捕捉细节信息，培养快速浏览文章和归纳文章大意的阅读技能；能完整写出自己一的学习和活动安排，描述自己喜欢和不喜欢的事物，逐步实现从控制性写作到开放性写作的语言输出。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是谈论所喜欢的学科，描述自己的学校生活，教材分别以对话、记叙文、图示以及文

4、字、音频等多模态语篇为载体，促进学生对谈论喜好以及陈述喜欢事物原因的掌握，培养学生合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识，发展跨文化思辨品质。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语特点）第1课时本课通过主题图和对话呈现谈论喜好的重点单词和句型。通过主题图展现学校的不同课堂，激发学生对学习学科话题的兴趣。通过听力练习和对话练习呈现本课时的重点句型和单词，让学生在情境中学习谈论喜欢的方法。 文体t对话以文字， 结构，图示多模态呈现。 语言：不同学科对应的英文，以及如何表达对不同学科看法。第2课时学习和巩固%-疑问句，重点是使用What、Why、IVho引导的特殊疑问句并作回答

5、，同固描诉性形容词的使用。三索特殊疑问句的基本语法规律，总结所学特殊疑问句，培养学生总结知识的学习习惯。培养学生乐于表达个人喜好并陈述原因的交际能力。 文体：对话 结构：呈现特殊疑问句式及答语；设置巩固练习；调查延申学生日常生活。 语言:特殊疑问句式结构。第3时本课以听力训练的形式呈现关于最喜爱的学科及谈论原因的对话找出反义词，让学生理解一些形容词，做听前准备完成听力，训练听力能力完成听后对话练习，加强语言输出文体文字、音频结构以文字、图示和表格呈现语言巩固运用形容词和学科单词第4课时本课设计r“填学科观点”；读文本,填表格；阅读信件后排序；根据课程表写活动内容”四个活动。SeIf-CheCk

6、部分总结、巩固本单元的重点词汇和句型。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、说看、写多种语言技能巩固、应用关于“喜欢学科”的表达，提升其综合语言运用能力。通过阅读文本，了解于梅喜欢以及不喜欢的学科，培养多角度、辩证地看待事物和分析问题的品质。通过填写自己的课程表，同时写邮件谈论自己的活动，发展跨文化沟通与交流的能力。文体：教材编排了两封电子邮件。结构：以文字、图小、表格等多模态的语篇形式呈现记叙文和应用文O语言i巩固应用表达喜欢及不喜欢学科的句型，以及学习描述某一天的学校生活。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“认识自我，积极生活”的主题意义，分为三个功能板块，利用4个

7、课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在向他人介绍自己喜欢的学科、星期和人物，并陈述理由；第2课时以学习巩固加疑问句为主要内容，灵活运用单元句型进行语言实践活动；课时呈现了更多描述性形容词，树立合理安排学习生活的意识；第4课时学习描述自己一天的学习和生活，树立对学习生活的积极态度。2.单元内容框架（三）学情分析Whattheyknow（已知）VVhattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）小学阶段己经学习了一些简单的表达喜好的句型；七年级上册第六单元“Doyoulikebananas?,中学习了谈论喜欢和不喜欢

8、的食物。学生对不同事物有着不同的观点，乐于表Ii喜恶，话题贴近生活。难以熟练运用Wh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。在描述一天活动时缺乏逻辑性。缺乏合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。熟练、得体地运用TVh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。 按照一定的时间顺序介绍一天的生活安排。 学会合理安排时间、平衡学习和课余爱好。 了解不同学科的差异性，培养积极的学习态度和生活态度。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时界学习目标1 .能够运用Wh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。，并按照一定的时间顺序介绍一天的生活安排。2 .能够表达自己的喜恶，提

9、高人际交往能力和协作能力，培养问题求解能7j和批判思维品质。3 .能够通过制作活动计划表，学会合理安排时间、平衡学习和课余爱好。4 .能够通过运用目标语言介绍自己的生活，培养积极的学习态度和生活态度。第1课时1 .学生能够掌握并记住关于学科、星期等英文单词：P.E.,history,geography,math,Chinese,Monday,Tuesday等。2 .学生能够掌握核心句型：A:Whatisyourfavoritesubject?B:Itis.A:Whydoyoulikeit?B:Becauseitis.3 .学生主动开口询问他人所喜欢的学科，锻炼口语能力。4 .学生更加了解彼此喜

10、欢的学科，增进学生之间的相互了解，帮助学生形成热爱科学的意识，帮助培养学生热爱学习，热爱生活的良好习惯。第2课时5 .能够掌握特殊疑问词的表意功能。6 .能够掌握特殊疑问句式Whatsyour/hisfavorite.7,“Whydoyou/docsBobIike？、Whois.7,o7 .能够运用目标语言问答个人喜好并陈述原因。第3课时8 .复习和强化时间和星期的词汇；9 .能够掌握描述性形容词；能够就最喜欢的学科和喜欢的原因以及上课时间等信息进行回答。第4课时10 .学生能灵活运用目标语言描述自己喜欢及不喜欢的事物及原因；11 .学生能完整写出自己一天的学习和活动安排；12 .学生能增强合

11、理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。13 .学生初步了解中西方学制、学科、星期、时间观念等方面的文化差异性。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .使用运用Wh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。2 .结合活动计划表，准确且合乎逻辑地描述一天的活动安排。3 .掌握介绍一天活动的记叙文体特征并在生活情境中进行交际应用。第1课时1 .巩固学科名词和部分星期名词。2 .提升表达对学科看法的综合语用能力。第2课时3 .学习巩固特殊疑问词的表意功能。4 .总结特殊疑问句式基本规律。5 .培养学生乐于表达个人喜好并陈述原因的交际能力。第3课时6 .帮助学生掌握元音字母。在单词中

12、的发音，帮助学生复习时间表达；7 .学会使用星期词汇；8 .学会使用目标句型描述自己的学科，能够独立设计暑期时间表。第4课时9.综合运用本单元的目标语言完成“学校生活”话题下的语言输出和综合性活动四、单元作业设计思路在初中英语作业的设计过程中，教师应以学科核心素养为统领，强调以学生为主体，关注学生的兴趣、生活经验和个性特征，注重在作业中培养学生的自主学习意识和独立思考能力，根据教学目标及学生实际，对作业进行合理、科学安排，用实践、体验、合作等学习方式代替被动接受的学习方式。精心设计的英语作业应既贴近学生的实际生活，又具趣味性。学生在作业中做事、合作、思考，体验语言的乐趣，在语言运用中逐渐具备核

13、心素养，发展思维能力和创新意识。通过完成作业，学生能接触到更丰富的文化、文学、自然岸和社会科学知识，以及文化习俗等，从而增强学习兴趣、成就感和自信心。因此，样元作业在设出时遵循了以下原则：（一）研读新版课标要求，优化作业设计义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课标）提出:教应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标,兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验提升自我效能感。（教育部，2022）o根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“人与自我”和语篇话题“生活与学习”，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对

14、本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标、优化作业设计提供了科学依据。（二）分析单元教学内容，落实作业设计课标指出：教W应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。（教育部，2022）o在设H裸外作业时，教师应充分挖掘教材中生活性、实践性较强的素材，给学生提供和创设尽量真实的学习语境，让学生体会英语学习的现实意义。回归真实生活、贴近生活主

15、题的英语家庭作业是提高学生学习兴趣、发挥学生特长、培育学生个性的有效途径。（二）制定单元分层作业，提升作业设计英语作业的分层设计原则即从学生的实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的作业，并对不同层次的学生进行指导和检测，使不同层次的学生都有兴趣，且都学有所获。基础较好的学生可以培养自我发现问题、解决问题的能力，基础较差的学生能巩固已学知识。但教师要逐步缩短由于作业层次不同而形成的学生学习能力和水平方面的差距。针对语言程度和爱好不同的学生，教师设计了难度逐级提升的英语作业，满足学生的不同需要,赋予学生学习的主动权。因此，本单元作业设计以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合本单元教学内容和学情，制定单元作业设计目标和课时作业设计，逐步实现作业设计的科学化、情景化和合理化。单元作业设计思路图如下：五、