Unit 6 An old man tried to move the mountains.单元作业设计.docx

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1、人教版新目标（GOfOrit）八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元作业设计团队成员:乔友敏潘秀云单位名称:六安市霍邱县第一中学初中部黄土绘曾绍华高道会Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元组织方式O自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la2d)听说第1课时2SectionA(3a3c)阅读第2课时3GrammarFoc

2、us&SectionB(Ia-Id)语法&听说第3课时4SectionB(2a-2e)阅读第4课时5SectionB(Sa-SelfCheck)写作第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“文学、艺术与体育”这一主题群，话题为“传说和故事”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文、中国民间神话传说、西方童话故事、剧本等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及文字、音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言能力：能听懂中外经典故事传说的介绍并获取

3、关键信息；能围绕中外经典传说童话故事相关主题，对故事中的人物或情节发表一些自己的看法，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能读懂简短故事语篇，提取并归纳关键信息，理解童话故事中的隐含寓意；能分析和梳理本单元语篇的基本结构特征；了解本单元句子的结构特征并正确使用核心词汇和重点短语，学会在故事叙述中运用assoonas,unless,so.that等连词建立语义联系；能够借助how,who,what,Why等引导的疑问句完成故事的叙述；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍中外优秀传统故事。2 .文化意识：通过听、说、读、讲中西方传说和故事，能够在讲述过程中，恰当运用连词以及过去时

4、态讲述古老的中国传说和西方故事，初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断，认同中华文化，具有国家认同感和文化自信，并将自信自强的品格内化于心、外化于行。3 .思维品质：学生通过讲述中西方传说和故事，提取故事中的关键信息和主要内容，依据不同信息进行独立思考，正确评价故事内容；用unless,assoonas,so.that辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系，把握语篇整体意义，并通过所给故事内容进行创编和续写等让学生深层挖掘，引导学生进行深度学习，提升学生的思维能力。4 .学习能力：通过对单元课文

5、的故事复述、编写对话、角色扮演，能整理和归纳所学内容，把握重点和难点，合理调整学习计划和策略；在学习活动中能够积极与他人合作，共同完成学习任务；找到适合自己的英语学习方法，保持英语学习的主动性和积极性；学会反思和评价学习进展，合理有序调整学习方式，提高学习效率，做到乐学善学，养成终身学习的好习惯。（二）教材分析1.单元内容分析本单元内容围绕“Tellastory”这一主题展开，涉及四个语篇，包括一组对话、一篇说明文和两篇童话故事。旨在促进学生理解优美的中国民间神话传说和有趣的西方童话故事，掌握故事的基本结构并讲述自己喜爱的故事，培养学生乐于助人，不怕困难和永不放弃等情感态度，认同中国文化，坚定

6、文化自信。通过对故事的了解和学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，符合英语的语言逻辑习惯和表达，同时能进一步地尝试演绎剧本和模仿性写作。在此过程中让学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。课时用hat（主要内容）Why（编写意图）Hg（语篇特点）第1课时本课语篇是Anna和WangMing在讨论关于愚公移山传说故事的对话，对话中两人交流了愚公移山这一传说故事的开端、发展及结尾等，并在老师组织的课堂讨论中，同学们谈论了对于该故事的观点O通过学习关于愚公移山故事的对话，让学生学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，并培养学生将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和

7、思维的语言表达能力。文体I对话结构：对话中涵盖七个话轮，分别就愚公移山故事的英文表述（开端、发展、结尾）、故事意义小榭管胞展开。借助how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述及讨论，并恰当使用连第2课时本课时设计了“听读故事”，让学生在文本中加深对生词的理解并达到熟练运用的目的；根据文章的思维导图提示，填写关键词，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达。通过阅读语篇对西游记主要人物孙悟空的介绍，根据思维导图，能按要求梳理并提取关键信息，从而提高学生的阅读能力；运用目标语言简单的描述人物故事,从而激发学生阅读中国传说故事的兴趣。文体，说明文结构：按照故事的行文逻辑来

8、描述。语言：运用目标语言谈论关于孙悟空的故事及精神内涵。第3课时本课时归纳、梳理了谈论和叙述故事所用的一些问句和句式；提供了灰姑娘的故事梗概及有关孙悟空的简介；围绕安徒生童话中的皇帝的新装进行听、说训练。通过灰姑娘故事情节的展示，让学生体验并尝试运用连词assoonas，unless或so.that填空；并通过有关孙悟空的简介，要求学生明确叙述故事的时态。通过皇帝的新装的听、说、读、写训练活动，学生能更好地运用动词短语及连词讲述故事，学生能理解和领会故事中蕴含的人文精神，感悟诚实这一社会生活中的传统美德。 文体3童话故事 结构：以灰姑娘故事梗概、孙悟空的简介及皇帝的新装故事梗概，练习使用连词和

9、般过去时叙述故事。 语言：巩固应用连词assoonas,unless）so.that以及一般过去时，讲述己知的中西方故事。第4课时本课时主要介绍了童话故事糖果屋的部分剧本，讲述了韩赛尔和格雷特的父亲和继母两次设法杀死他们，韩赛尔积极寻找对策，突破困境，通过发问式阅读，启迪学生的思维，鼓励学生发挥想象力。通过学习韩赛尔和格雷特，体会故事人物的勇敢、向上、机智的品质，培养学生遇到困难冷静分析并主动解决的品质。文体，剧本结构：.段故事梗概及以对话形式呈现的七幕小剧本。.语言：根据不同的阅读目的，运用不同阅读策略，获取信息带领妹妹逃生的故事0,理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。第5课时本课

10、时设计了找关键词、让学生借助关键词组织语言讲述故事,总结，归纳重点词汇及句型，进一步明确unless,assoonas,so.that的恰当表达O通过找关键词、讲述故事,进一步了解中西方童话故事，培养学生的思维重组能力，鼓励学生用所学语言结构进行表达，培养学生中国文化意识，增强文化自信。通过在多样化、综合性的真实语言活动中，巩固应用关于讲故事的表达，让学生参与特定情境下相关主题的语言活动，提升文化意识，发展跨文化沟通与交流的能力。文体3故事结构：以找关键词讲述中国故事，续写故事。.语言：巩固应用本单元目标语言，讲述中国故事，构建自己的写作思路，培养学生的写作能力。本单元的课与课之间联系紧密（见

11、下图），基于“讲故事”功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在向他人介神话传说；第3、4课时着眼世界，了解西方童话故事及剧4组织语言讲述中国神话传说，并进行模仿性续写西方童话故.的主题意义，分为三个性特点的语言学习和思绍自己熟悉的中国民间h第5课时尝试口头郭。2.单元内容框架Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.中国神话传说第I, 2课模仿性写作中说的表 习传事文 学国故英述中的“于国 对化和乐中 深文解，享事 加华理同分故掌握运用 连词及一 般过去时 讲述故事着眼世界 ,了解西 方童话故 事。事键验渐

12、过 故关体的和 取的，作性怛 提中词写进程化发化交力 文，文与能 升识跨通的 提意展沟流,坚定文 化自信。（三）学情分析VVhattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）学生对本单元中涉及的中国神话传说耳熟能详，对西方童话故事皇帝的新装和灰姑娘也非常了解，且学生们经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。并处于知识积累、前后知识衔接、培养良好学习习惯的关键时期。 如何熟练运用恰当的连词以及Wh-等引导的特问句完成故事的叙述并符合英语的表达习惯和思维。 如何获取和梳理童话故事

13、的主旨要义和关键细节，在描述传说和故事时具有逻辑性。 如何根据中西方的传说故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言O 熟练、得体地运用恰当的连词、时态及一系列的特问句完成故事的完整表述。 按照一定的逻辑顺序介绍中西方传说和故事。 宣传中华民族博大精深的历史文化，说好中国故事。 了解外国童话故事，尊重文化的多样性和差异性，树立国际视野，具有国家认同感和文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标1 .能够理解并记住本单元 的新单词，学会下列关于中 国传统故事以及西方童话故 事的表达，如Journey to theWest ,Yu Gong Moves aMountain ，

14、 Nu Wa Repairs the Sky , Hou Yi Shoots the Suns 和 Hansel and Grete 等2 .掌握语言结构：能够借 助 how , what, who , why 等引导的特殊疑问句并根据 关键词和图片的提示，用一 般过去时完成故事的叙述。3 .能够掌握 unless, as soon as , so.that的用法，并且 在叙述故事时能够恰当运用 这些连词。4 .初步了解剧本这一新文课时课时学习目标1 .能够听懂用英语叙述的中国传说故事愚公移山。2 .能够模仿和运用语言，并根据故事的相 关信息发表自己的观点。第2课 时3 .能够读懂并了解美猴王这一角色并通过 多种阅读方式，培养获取文章大意和关键 信息的能力。4 .学习孙悟空不畏艰险，帮贫扶弱，永不 言弃的美好品格，进一步了解中国传统文 化的博大、精深，并吸取中国传统文化中 的精华。第3课 时5 .能够在讲故事的过程中合理运用as soon as, unless, so.that连接句子，使句子连 贯，句意通顺，情节紧凑。6 .能够根据需要，合理运用一般过去时讲 述已知的中外传说和故事。7 .通过听力的练习，提高学生捕捉关键信 息的能力。第4课8.了解西方经典童话故事。本体裁以及它的语言特点，并根据对剧本的理解，尝试运用所学语言进行文本的戏剧表演。5 .能够根据