一年级下美术教案小雨沙沙_湘美版.docx

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1、1小雨沙沙小雨沙沙课标分析】美术课程标准指出：美术课程变更单纯以学科学问体系构建课程的思路和方法，从促进学生素养发展的角度，依据美术学习活动方式划分为“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探究”四个学习领域。小雨沙沙为一年级美术教学中的一项教学内容，以训练孩子造型、表现实力、色调感知实力和丰富的联想实力为主的教学内容。（一）美术的表现。下小雨是生活中常见的天气，能常常看到小挚友在雨中游戏，玩耍的情景。小雨沙沙引导学生相识驾驭美术的基本语言，尝试用线条、形态和色调进行绘画表现活动，相识常用颜色。尝试不同工具，用纸以及简洁找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所

2、感所想创作美术作品，纵横交织，层层推动。（二）美术的设计。小雨沙沙引导学生采纳造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材，采纳造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。依据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的视察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。（三）美术的欣赏。小雨沙沙引导学生了解美术发展的概貌，欣赏自然景物和学生感爱好的美术作品，用简短的语言大胆表达感受。通过描

3、述、说明、比较、评论来加强理解和欣赏。通过展评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，沟通想法，相互评述。通过实地观摩或观看图片和录像等，欣赏自然景色和动植物的形态与色调。用简短的语言表达对美术作品和自然景色的感受。（四）美术的价值。小雨沙沙引导学生了解美术在社会及文化中的角色和作用，逐步形成自己评判美术作品的标准。学习了本课小雨沙沙后，更让小挚友知道了雨中的情趣，除了人以外还有动植物在说话在活动。以美术造型来介入日常生活，或以仿照再造的方式感受历史文化，或以图文、想象、设计等来关注社会现实。【小雨沙沙教材分析】小雨沙沙是湘版教材一年级下册第1课，是一堂特别符合小学生年龄特点的造型表现课。教材中

4、运用富有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让学生相识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的意象。下小雨是生活中常见的天气，能常常看到小挚友在雨中游戏，玩耍的情景。学习了本课小雨沙沙后，更让小挚友知道了雨中的情趣，除了人以外还有动植物在说话在活动。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生细致视察下雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造型变更的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感悟的作用，引导学生去表现春天的雨中动植物的可爱模样。【小雨沙沙学情分析】通

5、过一个学期的学习，一年级的小学生已经初步培育学生相识线条、形态、色调、空间、明暗等基本要素，学会集体合作方式参加各种美术活动，能用简短的话语大胆的表达自己的感受。对于少数学生的行为习惯和爱好方面应加强引导和管理，培育每个学生酷爱美术，酷爱生活的看法。低年级的学生已经初步相识了美术和材料，对不同的材料和工具的运用，已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物,但是动手实力比较差。一般意义上美术学科分类界限特别模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边简洁找到的各种媒材,尝

6、试简洁的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。能从对事物的形和色有肯定的了解，要从培育他们对欣赏活动中的爱好入手，在老师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。对待这些随时充溢惊喜的小挚友，我们在情感看法上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创建力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的爱好，让孩子们能发觉美，有创建美的想法。【小雨沙沙教学设计】教学目标1 .学问目标：初步理解美术中的点与线基本学问。2 .过程目标：采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨

7、的感受，从而培育学生的视察力和想象力，以及对点、线、色调的表现实力。3 .情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培育学生对漂亮的大自然的憧憬，对艺术的酷爱。教学重难点1.重点：运用点、线及色调表现下雨时动植物的情景。4 .难点：点与线的变更，情感的融合。课前打算1.学生：油画棒或者水彩笔5 .老师：课件、教具和纸教法和学法依据一年级学生心理特征，在老师引导下，采纳在玩中学的学法。一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；四是在“评雨”中，加深对点线美的相识;五是在“组合”中，加深对整体美的理解。教

8、学过程（一）导入：听雨声，唱小雨儿歌，体会声音与点、线的关系。1 .播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生依据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。2 .听小雨沙沙音乐，打开教材，唱、念小雨沙沙的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3 .播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。（二）绽开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变更，并在纸上画出来。1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？2 .挤眼间乌云积累在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的,满满的？

9、3 .春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力气，有速度？4 .天空暗下来了，起先下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生相识用点一一线一一面来表现雨天变更的方法。5 .风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变更线条也变更的方法。（三）深化：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作打算。情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨似乎一个娃娃真淘气，跑到了田野里了。小花特殊喜爱雨娃娃，猜猜

10、它会怎么迎接雨娃娃？（出示教具小花），请学生到黑板前添画表情。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好打算呢。你们有躲雨的方法帮帮它吗？（出示教具小青蛙）老师依据学生回答添画荷叶当雨伞。老师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，（老师做动作，让学生也跟着做）洗洗手吧（师生一起做），洗洗脸（师生一起做），地上有好多水坑呀，踩一踩（师生一起做）雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，（师生一起做撑伞动作）谁有雨衣呀，快穿上呀（老师做动作帮学生穿雨衣）没有伞也没有雨衣的小挚友怎么

11、办呀？快，捂着头，跑回家吧（师生一起做跑步动作。）最终到家了。（甩甩手）（四）学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。老师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求：画一幅下雨天的画。可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们好玩的样子。老师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。（五）赏佳作，评雨景。评价要求：1.用了哪些点和线，为什么这样用？2 .小花、小草、小动物哪里最可爱？3 .能给你的作品取个好听的名字吗？4 .谁的画更有下雨天的情境?拓展思维拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌沟通一F,比比谁找到的更合适放到你的画面中。最终让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都整理好。