Unit What’s he like单元作业设计.docx

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1、人教版PEP小学英语五年级上册UnitlWhatshelike?二、教材分析I4三、单元学习目标(6四、单元作业目标(7五、单元作业整体设计思路禾、,课时作业9七I、!单元质量检测八、元评价44:单元内容WuYifonandOliverseeMrLi.Lookotthepicturesbelow.Listenandtick.MrVoUn9MrJonesMissGreenmusicteacherOrtUOCherscienceteochshteachermofMfeocherAskandanswer级Letstalk，ChenJte：Hey.MsW0f9mHbeournewChineseIeoc

2、herJohn：Really?WhafSshelike?ChenJSheskind.John15shestrict?ChenJioYes,sometimes.John：Ooyouknowher?ChenJie：Yes.Shesmymother1John：HahaCoOIl?ReadandwriteQMeetRobin!Sept.电T/y)Let,scheckImwed1Dog：OurnewPEtecchersagreetfootballployer,too.Rabbit：IamyournewPEteacher!Zoom：youreverythinandsoShort.Conyouplayfoo

3、tboll?Rabbit：Sure.Letmeshowyou.QIRabbilicoresleng.Rabbit：Tentothree)WeWinf11单元信息基本信息小学五年级第一学期人教版（三年级起点）英语教材模块单元、章节、课时PEPBook5UnitlWhat,shelike?（6个课时）作业类型口课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习口课后复习题型情境交际、绘本阅读、故事创编、家长共享等。题量每课时共4题。其中基础性作业2题（必做），提升性作业1题（选做），拓展性作业1题（选做）时长每课时总时长20分钟单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Mee

4、tnewteachersPartALefstalk2DescribeyourgoodteachersPartALefsIeam3DoitbetterPartBLet,sspell4LovethegoodteachersPartBLet,stalk5DescribeyourhelpfulfriendsPartBLetslearn6ShowthespecialteachersandfriendsPartBReadandwrite（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能够描述老师、同学、亲人等的外貌和性格特征，了解人与人的不同。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，运

5、用所学到的形容词来描述他人的外貌及性格特征,学习他人的优秀品行，表达对他人的喜爱和尊敬之情，从而树立正确的审美观,避免以貌取人，并学会与他人和谐相处。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，以老师的性格特征为主线，在学习过描述人物外貌特征的基础上，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整个单元主要通过2个对话语篇和2个阅读语篇，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友、老师或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。通过单元学习，让学生能够树立正确的审美观，避免以貌取人。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关性格特征的词汇，谈论不

6、同课任老师的性格特点，分两个课时。第一课时，通过呈现吴斌斌和OliVer谈论音乐老师的场景，引出词汇和词组young,old,funny,musicteacher及猜测课任老师性格特征的句型：Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.第二课时，通过OIiVer和张鹏在学校宣传栏前谈论课任老师的情景，巩固和运用be动词的使用。第三课时LetsSPell则让学生在拼读熟词的基础上，帮助学生总结读音特征，提高见词读词的能力。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是如何询问某人的性格特点，分三个课时。第一课时，通过陈杰和John谈论语文老师的情景引出词汇kind

7、,strict和询问某人特点的句型What,She/shelike?He/Sheis第二课时，通过教室场景引出描述同学特征的形容词。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解be动词的用法。C部分故事为选学内容，也在本课时呈现，重点是单元的复习巩固。2 .结构分析从本单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:Meet good teachers and helpful friends（三）学情分析1 .学生已有知识经验储备学生在三、四年级已经学过描述人物外貌和性格特征的相关单词，如:shor

8、t,tall,strong,friendly,quiet等，以及由be动词引导的一般疑问句、由WhO引导的特殊疑问句和句型HehaSShOrtblaCkhair.HestallandStrong.为本单元话题提供了一定的语言基础，积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学知识和语言进行简单交流的能力。此外，关于同学和老师的话题也较贴近学生的生活实际，学生将乐于参与学习与讨论。2 .学生学习动机与兴趣几年的校园学习与生活，让孩子们对身边的同学才老师已经有了一定的了教材分析解，通过本单元的学习，把关于同学和老师的话题引入英语课堂，可以有意识地引导学生更深刻的了解身边的同学和老师，学习优秀同学的优

9、秀品质，发现不同老师的不同特征，并尝试用己学英语知识进行表达，学生将乐于参与学习与讨论。3.学生在本单元将要学习与掌握的内容在本单元的学习中，我们将以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。通过2个对话语篇和1个阅读语篇，帮助学生知道怎样描述亲人、朋友或自己喜欢的人，并懂得热爱自己和身边的人。单元学习目标一、语言能力目标1 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇：OId,young,helpful,hardworking等，和核心句型：What,She/shelike?He/sheiskind等，并能在语境灵活运用。2 .能按照正确的意群及语音、语调朗读文本；

10、掌握字母y的发音规则，并能够根据发音读出和拼写符合字母y的发音规则的单词。二、文化意识目标1.学生能够在本单元学习过程中，逐步了解身边人物的内在品质，树立正确的审美观。3 .了解中西国家在称呼上的不同习惯。三、思维品质目标到本单位话题学习结束，学生能够辨证地看待不同人物形象，树立正确价值观，不以貌取人，并坚定“三人行、必有我师”的信念。四、学习能力目标1 .学生能够在本单元学习过程中，了解、概括不同人物的性格和外貌特征培养认知能力。2 .学习过程中，培养合作学习精神，提升理解能力。根据单元学习目标制定如下单元作业目标：1.通过制作师生名片，勇当小导游等题目形式，加强对核心词汇及核心句型的交流运

11、用。单元2.通过设计海报，制作小画册等跨学科形式，提升学生书面表达等学习能作业力。3.通过HeIPOliverandbeaguide等题目形式结合课堂实际解决生活目标中交友难题，增进对身边人物了解，避免“以貌取人”，树立正确的审美观。4.通过描述你特殊的朋友等题目形式，拓宽文本主题的范围，加深对“良师益友”的理解，坚定“三人行，必有我师”的信念，培养思维品质。整体思路单元 作业 设计 思路依据新课标要求，结合单元教学目标，以教学课时为单位，共设计出6个课时作业。根据学科特点和学生实际情况，按比例设计了基础性作业、提升性作业和拓展性作业。主题：新生OliVer来到新学校的所见所闻所想所感。在单元作业大任务“结交良师益友”的统领下，将本单元内容划分为两个活动：领略良师风采，融入益友生活。设置6个任务话题：1、初谈老师特点，留下良师印象；2、了解更多老师，加深良师记忆；3、热爱良师形象，感受益友特点；4、结识更多同学，加入益友行列；5、扩大益友范围，记录益友生活；6、展示亦师亦友，传承中华美德。作业设计过程中目标引领，基础着眼，把握总量，预估时间，科学创新，少时精炼，体现分层、梯度递进。以单元为单位设计出单元质量检