《农村初中在信息技术条件下教学方法的创新研究》结题题研究报告.docx

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1、农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨结题报告课题编号：1901立项号：111230045执笔人：张均民【摘要】随着信息技术的飞速发展，现代信息技术彻底变更了传统的教化方式，农村初中在信息技术的有力支持下，教化的道路变得越来越宽，教化教学也有了长足的进步。在此次背景下，我们申报了农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨的课题，在不断地探究、学习、探讨、实践中，老师素养、学生素养、学校教化信息化水平都得以提升，创建了校内网站和学科教学资源库，实现了资源共享，而且形成了符合我校实际的“三段六环节”教学模式，并不断地创新教学方法，利用微课、数课协助教学，都取得了较好的教学效果。【关键词】信息技

2、术农村初中教学方法创新探讨【引言】自2011年5月起，天津市静海县沿庄镇中学课题组在学校的大力支持下，起先了为期四年的天津市教化信息技术探讨“十二五”规划课题农村初中在信息技术条件下教学方法的创新探讨（课题编号：1901立项号：111230045）。我们的探讨力图从现实存在的问题入手，以老师为主导、学生为主体，变更填鸭式、灌输式的课堂教学模式，着重突出教学系统四个要素（老师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，探究如何充分发挥农村现有教化信息资源，合理利用信息技术，处在教化第一线的我们，必需加强对现代化教化技术前沿问题的探讨，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术环境下的多媒体

3、、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习爱好，调动主动性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松开心，从而提高教学效率。【问题的提出】一、探讨背景随着教化信息化、模拟化、特性化、国际化的发展，世界各国都不同程度地加强了对中小学信息技术教化的重视程度。进入二十一世纪，信息技术的日益成熟和广泛应用，对人们的生产、生活、工作、学习方式、思维方式的变更产生重大的冲击，使我们不仅相识到在高科技迅猛发展的信息社会，现代信息技术彻底变更了传统的教化方式，使教化的道路变得越来越宽，而且现代信息技术丰富了信息内容，促进了信息的流淌，给当前的教化方式带来一次前所未有的革命。这

4、不仅关系到新世纪创新人才的培育，而且关系到教化能否跟上信息时代的发展步伐。为此国家教化部大力推动信息技术教化,使得信息技术在课堂教学和学生学习中越来越得到广泛的应用，探究、创新信息技术条件下的教学模式和教学方法，确保信息技术教化在培育新型人才方面的先进作用，已成为当前教化改革的一股不行抵抗的潮流。随着天津市义务教化阶段现代化学校的不断提升，我校建成了校内网络,配备了信息技术教室，实现了多媒体教学。硬件条件的改善，使如何把更加先进的信息和高速快捷的沟通方式应用到课堂教学中去，更大地发挥这些设施的教化功能这个问题摆在了我们农村初中学校老师的面前。我们老师在继承传统教学特长的基础上，不断变更教学行为

5、，在实践中探究适应信息技术条件下新的教学模式和教学方法，使学生在信息技术条件下生动、活泼、主动地学习，发展特性，开发潜能。但是，就当前信息技术的实际运用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正实现教学方法的多样化和教学技术信息化。二、文献综述经过探讨大量的国内外文献资料可以看出，一些发达国家和地区，在现代信息技术的教学应用方面已经做了很好的探讨与探究，并且得到较为成熟的证明和实践，在应用的理念、方法与模式上，可为我们供应很多借鉴。信息技术条件下教学方法的创新大约要经验四个阶段，人们特地开设一门计算机课程，和语文、数学一样，旨在提高学生的计算机素养；人们用计算机协助教学，作

6、教学演示或个别化教学，或者协助老师进行教学管理；人们进行以计算机为基础的课程改革，打破了以书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒的束缚；人们以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变更。从这一演进历程中，我们可以看出信息技术条件下教学方法的创新变革程度越来越深，在教化中的地位也越来越高，对教化的影响也越来越大。但这在农村地区却起步较晚，进展速度较慢。三、课题探讨的意义我们沿庄镇中学作为一所农村初级中学，现代信息技术在教化教学中运用起步还比较迟，我校担当本课题的动身点是力图引进现代信息技术，推动课程改革，全面提高学生综合素养，提高教化教

7、学质量，提升学校办学品位。我们选择并开展这一课题的探讨，主要是基于以下考虑：(一)现代教化技术条件下的教化教学随着信息技术的发展和应用水平的提高，现代教化进入网络时代，信息技术协助教学为教化展示了新的教学形态：信息资源恒久是开放的；传播媒介是多源的；传递系统是多媒体的。这就确定了信息技术条件下教学过程是:开放性与全球化；内容形式的多媒体化。(一)推动学校的发展我们学校是一所农村初级中学，近年来我校在上级领导的关切下，克服种种困难建成并完善微机房、多媒体教室和一个电子白板教室，每位老师配备一台电脑，宽带网也已接入，基本具备了在信息技术条件下教学方法创新探讨的物质条件。我们试图通过这个课题的探讨，

8、将初中新课程改革与现代信息技术有机的整合起来，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路,让我们的老师在探讨过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础。（三）促进老师专业化成长在我校，全体老师都已通过计算机高级培训，在常规教学活动中能广泛运用多媒体技术，通过本课题探讨，更可以促使老师充分相识信息技术在教化教学中的地位和作用，不断提高老师的自身素养和业务实力，主动主动地进行教学方法的创新探讨，在“互联网+”的时代，逐步适应现阶段不断涌现的翻转课堂、慕课、微课、数课等形式。让老

9、师真正成为新课改的实施者、推动者和创建者，进一步开发利用各方面的教化教学资源，从整体上提高学校的教化教学信息化水平。（四）为学生学习创建了广袤的空间。初中课程涉及了自然科学、社会科学、人文科学等多方面的内容。教材内容遵循了学生的生理、心理特点，留意内容的趣味性和实践性，并且理论联系实际，特殊是尽可能多的联系生活、生产、社会实际，而教材所包含的内容是有限的，明显无法满足学生的须要。在信息技术条件下，广泛运用多媒体资源，可以生动形象的呈现学科特点，拓展了学生的学习空间，极大丰富了学生的学习资源。综上所述，依据我国基础教化改革发展的须要，并结合我校的实际及条件，我们选定了农村初中在信息技术环境下教学

10、方法的创新探讨作为探讨课题，具有较强的好用性和可操作性。它的实施将对我校各科教学质量的提高和学校的发展产生深远的意义。【探讨设计】一、探讨目标：（一）通过课题探讨，让学生娴熟驾驭信息技术的操作应用技能，充分调动学生的学习主动性和主动性，极大地拓展学科学问的内涵和外延空间，满足学生特性化的学习需求，真正培育其发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育其创新精神和终身学习的志气。（二）通过课题探讨，可以促使老师充分相识信息技术在教化教学中的地位和作用，不断提高老师的自身素养和业务实力，主动主动地进行教学方法的创新探讨。让老师真正成为新课改的实施者、推动者和创建者。（三）通过课题探讨，让参与探讨的老师

11、在教化教学实践中，开发利用各方面的教化教学资源，从整体上提高学校的教化教学信息化水平。二、探讨内容：随着信息技术在教化中的用途渐渐在实践中明朗化，我校结合静海县总体构建“主体-和谐-高效”课堂教学模式的深化，本课题将进行以下探讨：（一）农村初中在信息技术条件下的有效课堂教学一一“三段六环节”模式的构建信息技术条件下的教学是一种全新的教学方式，随着学校现代化建设的不断完善，我们通过改进教化教学方法，坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和爱护学生的学习爱好，主动推动探究性学习等方面的努力，建立一种新型的教学关系和师生关系，大力提倡学生的主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生在相

12、互探讨、沟通、合作中学习；创建条件改革教学手段，主动进行信息技术条件下学科教学方法的创新，打造符合我校实际的“三段六环节”教学模式，主动实践建构主义的学习理论，“以学定教”的教学观，转变老师的角色，改善师生的沟通与反馈方式，使学生的学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程，使每个学生都能得到充分的发展，发挥学生的特性。（二）促进在信息技术条件下学生学习方式的转变在探讨过程中充分运用信息技术，提高学生收集信息、分析信息和处理信息创建信息、表现信息和传递信息的实力，将学生驾驭信息的实力转化为自主、高效地学习与沟通的实力，让学生主动探究、自主地开展探讨性学习、资源性学习和协作性学习，真正成为学习的

13、主子。（三）老师在信息技术条件下教学方法的不断创新针对信息技术条件下课堂教学的特点，每位老师进行多媒体应用专业培训，进行课件设计培训，人人用课件上课，利用课件提高教学效率。学校激励老师创建自己的教化博客、家校微信群、利用手机、DV、摄录机等器械录制微视频、教学片断、课堂实录，丰富教学资源，努力设计好老师的教和学生的学，运用信息技术制作“协助学习型”课件服务于师生的“教与学”，让课堂教学更精、更细、更人性，从而探究构建出新型的课堂教学方法。优质课堂中应用信息技术教学艺术，既不能以信息技术为主体，也不能把学科教学当主体。它们是整合在教学实际中的一种创新方法，是为更好实现教学目标服务的，是一种新时代

14、课堂教学的载体。通过本课题的试验探讨，主要解决以下问题：实现教学观念现代化。实现教学目标明确化。实现教学方法科学化。实现教学手段多样化。实现课堂结构最优化。三、探讨对象、方法及原则：探讨对象：探讨对象为本校全体一线老师和七八九三个年级学生。探讨方法：以在校全体师生为主体，创新适合农村地区的教学方法，实行的探讨方法以行动探讨法为主，辅之以案例探讨法、阅历总结法等。（一）本课题探讨的主要方法是行动探讨法。老师要将行动与探讨结合起来，老师参与探讨和实践，并依据探讨中遇到的详细状况，边实践、边探究、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。（二）案例探讨法。一般是指选定典型的个人、教化事务

15、为探讨对象，以其变更、发展过程为探讨内容，搜集大量与探讨对象有关的资料，进行全面、深化、细致的分析探讨，探究造成某种特殊状况的缘由，从中揭示发展变更的基本规律，并依此提出有价值的教化改进措施，完善探讨对象的方法或实践。（三）阅历总结法：实行总体规划，分步推动的试验策略，每个阶段有方案、有支配、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析，最终汇总阶段成果和试验过程，形成整体探讨成果。（四）探讨的原则1 .主体参与性原则老师充分发挥学生的主体性，以学生活泼、主动发展为动身点和归宿，既要充分考虑到学生的特性发展，又要考虑到学生的全面发展，努力做到师生主动参与、全员参与和全程参与，在实践活动中教学

16、生学会做人、学会求知、学会创新、学会生存、学会审美。2 .协同创新性原则教学活动中要把教的创新与学的创新有机地统一起来，把新课程改革与信息技术条件下的教学创新有机地统一起来，把校内创新与校外创新有机地统一起来，把创新的精神培育与创新实力的提高有机的统一起来。3 .反思进取原则试验老师在细心设计教学的同时要做好教学反思。反思的内容包括：教学设计是否切合实际、行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学媒体是否直观形象、好用高效；教学效果是否达到预期目标。要留意教法反思、学法反思，更留意案例反思，留意教学过程反思。四、技术路途：第一阶段：文献调研、实践考察一理论分析、方法选择一专家论证一构思框架一师生技术操作培训其次阶段：课堂视频分析一常规教学资源整合一学生自主学习实践一师生访谈一资料收集探讨一数据处理一模式分