Unit5 Why do you like pandas单元作业设计.docx

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1、英语学科七年级下Unit5单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教Unit5Whydoyoulikepandas?单元组织方式6自然单元11重组单元课时信息序号教学内容课型课时iIa2d听说第1课时23a3c语法应用第2课时3IaId听说第3课时42a2c阅读第4课时53a,3b,selfcheck写作第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“自然”，话题为“动物和植物”。教材选编了多模态语篇，包括对话、网络文章等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言

2、知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能正确使用表示性质和品质的形容词描述各种常见的动物；能通过口语和书面形式表达自己对动物的喜好；能正确使用why,what和Where引导的特殊疑问句进行回答。2 .语言知识：学习关于动物名称的个体名词：panda,7do,elephant,lion,giraffe等和AUStraiia,Africa,Thailand等专有名词；学习SmarbeautifuLlazy,shy等表示性质和品质的形容词并能结合khdOfleaily,ve1yaH等程度副词进行描述；在口语和听说训练中，学习Why,where引导的特殊疑

3、问句及回答，如，WhydOyoUlikePandas?BeCaUSetheyarekindofinteresting.,4Wherearetheyfrom?TheyarefromAustralia.v3 .情感态度：激发学生对自然，对动物的情感，了解濒危动物，培养学生的动物保护意识和人文素养。4 .学习策略：通过各种方式搜集有关动物的信息和资料；运用所学描述对某种动物的看法和喜好；根据阅读语篇内容构建思维导图。5 .文化意识：了解世界各地的典型动物；通过了解泰国象的背景知识（它们的才能，生活习性，面临的困境等）培养学生的动物保护意识。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是学习各种动物

4、的英文名称，表示性质和品质的形容词；能用英语简单描述动物生长的地方和习性，谈论对动物的喜好和原因，并可以进行书面描述。本单元通过关于泰国象的语篇阅读，培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力，并培养动物保护意识。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时Ia-Ic通过展示“参观动物园的“情境，呈现并学习一些常见动物的名称和描述性的形容词，在听力中呈现了Why引导的特殊疑问句和答语。2a-2c谈论对动物的喜好并陈述原因，谈论动物的产地。2d的对话谈论宠物狗DingdingeIaTC让学生学会初步运用新词汇和句型来讨论对动物的喜好。 2a-2c听力任务层次清晰，培养学生听力策

5、略，转语言输入为语言输出。 2d是将la-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容。对话中融入了许多生活化的语言，适合学生模仿表演，提高学生学习兴趣。文体：对话结构：对话听力描述对动物的喜好，评价及生长地方。语言：学习常见动物名称和习性。使用why,because句型陈述喜好原因。使用befrom介绍动物生长地。第2课时GrammarFocus归纳了本单元的典型例句。3a对话填空练习3b半开放的集笔头和口头一体的活动。3c猜测游戏 3a再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。 3b由描述性形容词推导动物的名称，培养学生的逆向思维能力。 3c让学生充分利用己学的重要句式和词汇谈论

6、动物，寓教于乐。练结福约习由易至雄语言：I（l3fflwhy,we引导的特殊疑问句及回答和程度婀第3课时Ia通过解读图选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词。lb,Ic通过听力学生捕捉描述性形容词。Id对话训练运用使用目标语言。 la直观的领会词汇的含义。 IbTc训练学生听的能力。 Id在真实情景中运用描述性形容词。文体：结构：幽片，听力呈现描述性形容词语言：掌握运用描述形容词，why,wre引导的!楙疑问句及回答。第4课时2a通过调查学生在濒危动物的了解引出保护“大象”的语篇阅读。2b让学生进行整体阅读并选择最佳标题。2c构建思维导图。2a培养学生的动物保护意识和人文素养。2b培养学生快速

7、阅读和归纳语篇中心的能力。2c训练学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关又相对独立的块状知识。增强学生的思维能力，启发联想力和创造力。 文体：说明文 结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现说明文。 语言：通过语篇阅读了解泰国象的背景知识（大象的技能，生活习性，现状等）培养学生的动物保护意识。第5课时3a提供仿写模3b利用所给词汇描写动物熊猫。3a-3b为学生笔头输出服务，从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点，降低难度。 文体：写作 结构：仿写到学生自己创作。 语言：利用本单元目标语言通过书面形式描述某一动物或自己喜爱的动物。本单元的课时之间联系紧密（见下图），利用5个课时分别设计一

8、系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，第1,2,3课时紧紧围绕本单元的目标语言，由易到难，先学习常见动物名称，询问表述喜好，再进行复习巩固和运用。第4课时既训练学生的阅读能力又培养学生的动物保护意识和环保意识。第5课时转向书面表达能力的训练，利用目标语言描述动物及喜好。2.单元内容框架()学情分析VVhattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（麻知）在小学阶段已经学习了一些简单的动物名称，会使用句型Iike描述喜好，学过WhaI,where特殊疑问句及答语。几乎所有学生都有动物园游玩经历，并喜爱动物，学习热情高。掌握动物名称，

9、描述性形容词，程度副词。使用目标语言通过口语和书面形式对某种动物进行描述。 掌握动物名称词汇，描述性形容词，并能熟练运用句型，使用Wk引导的特殊疑问句通过口语形式询问对动物的喜好。 通过书面形式描述对动物的喜好。 了解泰国象的背景知识，了解濒危动物的情况。培养保护动物意识和环保意识。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .掌握常见动物的英语名称；描述性形容词；程度副词2 .能够描述对动物的喜好，并掌握what,where,why引导的特殊疑问句及其答语。3 .了解泰国象的背景知识和现状，提高阅读技能，并了解部分濒危动物的现状，树立环保意识.4 .能够通过书面形

10、式对动物进行描写并表达喜好，提高写作能力。第1课时L掌握常见动物的名称，动物生长地的专有名词2.能够运用Whydolike？BeCaUSe.”Wherearetheyfrom?Theyarefrom.”进行口语交际。第2课时3.通过多种训练题型和方式对目标语言进行复习巩固。第3课时4 .掌握描述性形容词并能灵活运用。5 .在听力练习中迅速捕捉描述性形容词，提高听力技巧。第4课时6 .r解泰国象的相关知识和情况。7 .提高学生的语篇阅读能力。第5课时8.能够用书面形式描述某种动物并表达自己对其的喜好及原因。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标L掌握常见动物的英语名称，描述性形容词，程度

11、副词及其它课表词汇。2.掌握why,where,What特殊疑问句及其答语。3.掌握泰国象的背景知识，提高阅读技能。4.能通过口语形式和书面形式描述某种动物及个人喜好。第1课时1.用目标语言描述动物，并表达喜好。第2课时2 .对why提问和回答进行应用归纳。3 .巩固对目标语言的学习，识记和运用。第3课时4.正确使用句型询问并回答关于动物性格特征的问题。在情境中运用目标语言描述动物的性格特征。第4课时5.以保护大象为话题，进行阅读能力与阅读技巧的培养与训练，提高语言运用能力。第5课时6.以写为主的训练，巩固目标语言知识，提高学生写作能力。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本

12、原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，本单元主题内容为“自然”，话题为“动物和植物”，从语言技能、语言知识、情感态

13、度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观的分析，制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(一)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上,制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。在本单元的学习目标中有树立学生的环保意识，培养学生的动物保护意识。更多是通过对阅读文章的感知，授课教师对濒危动物现状的介绍，通过在生活中此类信息的获得等方面来形成此意识。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内

14、容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评

15、价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。作业设计流程图五、课时作业第一课时作业(一)预习感知类1 .作业内容：猜谜语(I)Iliveonafarm,Iliketoeatgrass,Igivemilk.(2)1havefourlegs,Iliketochasemice,Isaytmiaow”(3)1liketoeatleaves,Ihaveaverylongneck.(4)1amabiganima1,1havebigearsandalongnose.(5)Youcanseemeunderthewater,Icanswimwell2 .作业属性作业目标激活有关动物的单词设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听口说