小学考试管理制度.docx

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1、小学考试管理制度为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知、当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见和普通中小学考试管理规定及有关文件精神，结合我校教育教学实际，制定本规定。一、考试管理工作的基本目标1 .建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。2 .发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，使学生获得积极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建立自信，主动发展。3 .引领学校、教

2、师、家庭、社会树立正确的考试观，关注学生兴趣、态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。二、考试的基本原则（一）基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价,准确反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。(二)发展性原则。考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。(S)开放性原则。考试全面考察学生的综合素质。考试形式要

3、多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。三、只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数期未考试是阶段性考试，由学校组织，三一六年级每学期只进行一次，试题由学校统一命制。四、考试、考查科目1 .考试科目三至六年级为语文、数学、英语。一、二年级无纸笔考试。2 .考查科目为科学、道德与法治、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。五、实施规范（一）考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试

4、答辩等多种形式。规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合。（二）考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本，体现能力、素养立意，准确反映学生的学习。试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝繁、难、偏、旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比例一般可以控制在7：2：Io学校要建立命题、审题制度。可采取教研组或备课组集体命题等方式，也可适当采取学生自主命题、相互评价的方式，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。（S）考试的组织实施。考试的组织者要根据本规

5、定相应的考试管理办法、细则等，学校要严格按照考试规定精心组织实施考试，确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导，让学生以积极自信的心态投入考试，规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律，服务关怀学生。可选择部分班组和学生开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。（四）评阅试卷要求。要周密安排阅卷工作，阅卷前要审查答案的准确性、合理性，并进行试批，统一标准后再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。评卷要认真负责、客观公正，宽严适度，始终如一。遇到不同意见要认真讨论，不能达成共识的提交阅卷组长裁定。对有创新的答案可适当鼓励。等级评定要准确，存档要避免疏漏和差错。（五）学科测试实行无分数评价。考试结果以等级形式呈现，学业综合成绩评定实行等级制度（一般为优秀、良好、达标、不达标四个等级），不得以任何方式给学生排名。（六）综合评价。根据考试考查等情况，每学期对每一位学生进行综合性评价，建立综合的、开放的、动态的学生成长档案，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息等，积累学生成长过程中的标志性成果，定期向学生家长客观、真实的反馈。学校要长期保存学生的成长档案。