美术备课组教研组活动记录表.docx

上传人:王** 文档编号:512669 上传时间:2023-11-13 格式:DOCX 页数:8 大小:29.68KB
下载 相关 举报
美术备课组教研组活动记录表.docx_第1页
第1页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第2页
第2页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第3页
第3页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第4页
第4页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第5页
第5页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第6页
第6页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第7页
第7页 / 共8页
美术备课组教研组活动记录表.docx_第8页
第8页 / 共8页
亲,该文档总共8页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《美术备课组教研组活动记录表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美术备课组教研组活动记录表.docx(8页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、时间9.21地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞“欣赏评述”的内涵为了更好地理解“欣赏评述”的内涵,我们先来理清三个相关的概念美术欣赏、美术鉴赏、美术批评。现代汉语词典(2002)对欣货的解释为:(1)享受美好的事物,领略其中的趣味;(2)认为其好,喜欢”。那么,美术欣赏就是指须略和感受作品中的美,侧重感受和体验。美术鉴赏,辞海(1989)将鉴赏定义为:(1)犹如鉴识;(2)人们通过特定的媒介逐步获得对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。鉴赏既受到作品本身特性的规范,又调动鉴赏者自己的想象力,因而具有再创造性”。鉴赏,是欣赏的基础上对美术作品进行品评和鉴定,是主观与客观相

2、结合的活动。活 动 记 录美术批评,中国大百科全书美术(2003修订版)对美术批评的解释为:“在美术欣赏的基础上,根据一定的标准。对美术作品或美术现象所做的理论分析和价值判断。”可见,批评侧重的是对作品的鉴识与评价,其目的不是单纯地表述个人的具体的审美感受,而是在感受的基础上,通过理论分析,揭示出作品或美术现象的社会意义和美学价值。由此可见,美术欣赏、美术鉴赏、美术批评侧重点各不相同。美术欣赏侧重主观,美术鉴赏主客观并重,美术批评更侧重于客观。小学美术中的“欣赏评述”与美术欣赏、美术鉴赏、美术批评又是什么关系呢?现代议语词典(2002)对评述的解释分别为:评,是指议论、评论,判出高下的意思;述

3、是讲话、陈述。综合起来,就是在欣赏的基础上,对自然美和美术作品等视觉世界进行评论,讲述、表达。由此可见,“欣赏评述”与美术鉴赏没有本质的区别,只是在九年义务教育中,针对不同年龄段的学生,会有不同的侧重点。低年龄的学生,应以欣赏、体验为主,而高年级的学生则欣赏与评述并重。由于美术鉴赏与美术批评的区别,“欣赏评述”也不等同于专业的美术批评。明确了“欣赏评述”与美术欣赏、美术鉴赏、美术批评之间的关系之后,还应该明确的是“欣赏评述”的形式、层次是多种多样的,而且随时都可发生。“应该说明的是,欣赏评述并不是一种高不可攀的行为,其方式是多种多样,并具有不用的程度(例如学生在起谈论就是评述的一种方式),所以

4、,我们应当充分游重学生的视角、想法,让学生把对作品的真实想法表达出来,他们独特的视角或许是对于美术作品更好的诠释。时间9.28地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录小学美术“欣赏评述”学习领域的目标分析1、“欣赏评述”领域的三个目标分析美术课程标准指明了“欣赏评述”学习领域应当达到的三个目标:第一,激发参与“欣赏。评述”活动的兴趣,学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,了解中外美术发展概况。第二,逐步提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。第三,逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化

5、遗产、尊重世界多元文化的态度。小学各阶段的目标分析1-2年级的欣赏重点是对形与色的感受能力的培养。主要以直观的视觉感受为主,感受自然美和美术品的遗型与色彩,培养他们对欣费活动的兴趣,积极参与到活动中来。这里尤其要重视视觉感受,培养良好的视觉感知力。其他的触觉、听觉、嗅觉等也可以采用,但是不能喧宾夺主,应以视觉感受为主,其他为辅。因为视觉是儿童创造性思维发展的主要媒介,人类信息获得主要是靠眼睛。视觉是儿童心灵的窗户,而儿童的创作主要依靠的是对生活的感受和观察。一些专业的术语以及美术与社会,文化等复杂的关系并不要求学生过早接触,因为这一学段的学生还以形象思维为主,过早地给他们讲,他们难以理解。3-

6、4年级除了对形、色进行感知外,还要扩大到对质感的认识上,让学生逐渐认识到质感在美术作品中所具有的独特美和表现效果。在表达方式上,除了用口头表达外,还需要用书面语言(短文或短句)进行表达。在表达内容上,除了表达自己的感受外,还要说出其特色。所以,这就要求教师应引导学生认真、仔细地观察作品,或运用对比的方法发现作品的特色。对于5-6年级的学生有更高的要求。引导学生关注材料及其美感,是新增的内容。不同的材料有不同的画种、不同的美感。学生除了应了解国画、油画、雕塑等大类的美术作品外,还应该知道在美术大家庭里,还有版面、设计、建筑、民间美术、书法、篆刻、电脑美术等。美术材料的发展是随着社会科技的发展面发

7、展的,从蛋彩画到油画再到现代艺术的综合材料,每种材料的革命都是美术史上的革命。材料在艺术家的眼里,不仅表现一定的思想内涵,而且有时更注重材料本身的魅力。此外,也要求学生对内容特征有所认识,鼓励学生根据画面的内容做出自己的反应。井能用一些简单的美术术语表达,如构图,明暗等。时间10.12地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录小学美术“欣赏评述”学习领域内容分析(一)“欣赏评述”的内容“欣赏评述”的内容包括两部分:“欣赏评述”的基础知识和欣赏的内容。1、“欣赏评述”的基础知识“欣赏评述”的基础知识主要有美术语言、美术与社会文化等方面的关系、学生的评述行为。义务教育美术课程标准(

8、实验稿)解读中对“欣赏,评述”学习领域涉及的内容这样写道:“所谓评述指的是美术评论(又称美术批评)这意味着学生要从美术形式语言方面探寻作品的特点,还要从美术史的角度和美术与社会、文化的关系方面研究作品的意义。”由此可见,“欣赏评述”的基础知识主要包括美术语言、美术与社会文化等方面的关系、学生的评述行为。2、欣赏的内容(1)中外古代、现代优秀的美术作品绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家居器皿、戏具、剪纸、纸扎灯纸、编织。(2)自然景观时间10.19地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录学习并讨论小学美术“欣赏评述”学习领域常用的教学方法及选用。1、比较法:作品比较、学生对作

9、品不同反应的比较。2、讨论法:对作品反应的讨论、主题讨论、讨论相反的意见、挑选自己喜欢的作品进行讨论、专题讨论。3、辩论法4、角色扮演和模拟活动的指导法5、实地考察法6、情景教学法时间10.26地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录一、学习小学美术“欣赏评述”学习领域的教学评价策略第一学段(1-2年级)能否对自然美和美术作品感兴趣。能否以积极的态度参与欣活动。能否用简单的词话表达自己对自然和美术作品的感受。第二学段(3-4年级)能否对欣赏活动表现出一定的热情。能否以独立和合作的方式,对美术作品的形式进行初步的探讨。能否用恰当的词语、短句等表达自己对美木作品的感受。能否具有收

10、藏的艺术品或印刷品的爱好。能够识别常用图形符号。第三学段(5-6年级)是否具有民族自豪感,乐于了解人类文化艺术的成就。能否通过讨论和写作,表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受O是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。二、讨论教学评价方法问卷法、成长记录评价、观察法、约谈法、讨论法、作业评价法、鉴定法、问答法、智能展示法、互评法、测验法、评定法。时间11.2地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录了解小学美术“欣赏评述”学习领域的常用教学资源及选用。“欣赏评述”领域的素材性资源:美术欣赏的基础知识、美术

11、史、美术作品等。“欣赏评述”领域的条件性资源:与教学相关的人力(如美术教师、美术理论家、民间艺人等)、物力、财力资源、时间、地点、教室的设施和环境、当地的博物馆、美术馆等。条件性资源和素材性资源的划分不是绝对的,有的资源既是素材性的,也是条件性的,如博物馆、网络资源。1、“欣赏评述”与民间民族文化资源(1)选择的原则(2)欣赏的内容2、“欣赏评述”与本土物质文化资源3、“欣赏评述”与网络资源(1)教师做好学生网络学习的“引路人”(2)教师利用网络开辟欣赏交流空间和平台4、“欣赏评述”与期刊、报纸、杂志上的资源时间11.9地点会议室主持人赵梓钧参加人员朱蓉、赵梓钧、陈跃飞活动记录分析教学案例奇妙

12、的玩具之旅(一)研读案例奇妙的玩具之旅一、导入:欣赏影片。二、新授:1、体验感受现代玩具的魅力(玩、说)2、初步体验、感受民间玩具的魅力3、陕西凤翔民间玩具欣赏4、河北和山东民间玩具欣赏5、民间玩具的寓意三、感受、体验制作玩具的乐趣四、总结(二)案例分析教学目标和内容:老师根据学情,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置教学目标。如知识与技能方面,“能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、功能、材料”,课程的第一个目标就是使学生能用简短的话语说出自己的感觉,简单描述作品。教学内容选择学生喜欢的玩具,把教学重点放在民间玩具上,让学生通过初步的感知、接触、了解、对比赏析民间玩具,使学生对民间玩具有了全新的认识和更深的审美体验。教学方法与策略:在教学过程中,通过各种教学方法和手段,如:观察触摸玩具、对比观察谈感受等,加深学生对民间玩具的认识;教学资源的选用:刘宏老师准备了丰富的资料,创造性地运用教材,在一年级介绍我喜欢的玩具的基础上创编,运用了各种教学资源,如人力资源、民间美术资源等。例如,让学生回家调查长辈们小时候玩过的民间玩具,不仅让学生在课前对民间玩具有个初步的了解,还丰富教学内容,减少民间玩具与学生的距离。教学评价:在教学过程中,教师始终关注学生的学习态度和参与程度。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!