最新-教学反思范文 精品.docx

《最新-教学反思范文 精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新-教学反思范文 精品.docx（14页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教学反思范文篇一：教学反思范例教学反思范例篇一：教学反思范例写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中暂时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探索和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及

2、情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花往往是情不自禁、蓦地而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不己。写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。写再教设计节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学

3、方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部份内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。篇二：教学反思范例因此，童话深受儿童爱慕，也是小学中低年级语文课程的一个重要内容。本文学习浮现了一个小教学失误，就是在教学前没有给大家布置预习作业。反思已成为促使教师更为主动参预教学、提高教学效果的重要手段。1025四年级语文教学反思小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学知识。在教学过程中，我引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，激发学生学

4、习语文的兴趣。我深刻地反思了一下，觉得问题只能还是出在了我的身上：我片面强调要把点写好，在那上面花了好多的精力。原文地址：教学反思（三）作者：马琳关于有效作文教学的思量马琳10月31日尾随邹寿元老师到梅州丰顺参加为中华而教括动的启动仪式，并在丰顺中学上了一节关于记叙文细节描写的作文升格指导课。4、结构多样。写作能力是语文素质的综合体现。前几天我为四年级学生讲的一节成长的故事习作指导课，我做了斗胆尝试，一改以往讲解式的教学模式，收到了良好的效果，具体体现在以下几方面：一、让学生处于自由，愉悦的习作状态写作需要一种状态。篇三：教学反思范例连续接触了两届学习能力相对较好的学生，到这一届学习能力比较薄

5、弱的学生，我在教学方式上采取了与以往彻底不一样的教学方式。停下以前的快节奏，静下心来思量工作中的不足。完善教育教学的每一个环节。在以往的教学中由于有一部份学生学习能力较强，所以迫使我的课堂是快节奏，大容量的。由于考虑到相当一部份学生要进入更好，更高一级的学校，于是，我更关注于对教材的思量与拓展，对教材深度的挖掘，寻觅有灵便度的习题，往往是由于学生欠认真推敲而容易做错的题目，让学生在犯错的过程中有所启示与触动。我现在所教的两个班级的学生大多在英语学习上有艰难，学习能力与习惯相对较弱，所以对教材的深度挖掘已没故意义，我立足于如何匡助学生扎实的吸收课文内容，在教学内容上以教学大纲为立足点，抛却偏题，

6、难题。题目做到少而精，不断反馈，匡助学生及时记忆。把一些最基本的知识点，书上的单词时常复现，做到我教的内容，就做并练这个内容。从以往关注教材，转为关注学生，在反馈中及时发现学生的掌握情况。例如，在上532讲时，原本是一个教时的课，由于学生掌握不好，我安排了三个课时，因为，我发现这一版的内容是这一单元的重中之重。我一课时是引入，让学生大致了解，第二课时复现，第三课时安排了一节复习课。再默写里面的短语，默不出的我利用课余时间到我办公室重默，在保证了大部份学生已掌握的基础上再往前推进。后面的教学内容有不少与这一版有交叉，因此，我觉得每一次的强化，再结合我之前向来对这些知识点的反复，对学生掌握书本知识

7、有匡助，我发现对于基础较薄弱的学生，一定要老师梳理出每单元的主要的教学内容，对知识点处理一定要细致，反复，及时反馈，再层层推进，不要急着往前推进度，而要关注学生，你教的是否大部份学生已学会。篇二：教学反思范文小学英语教学反思（篇1）在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，时常会利用游戏，因为游戏受到学生的爱慕。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：不少学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打彩。在课堂教学中时常会遇到这样的情况：课前教师

8、不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引起我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我

9、们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参预。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还浮现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清晰，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时

10、适度我认为不能力求四平八稳，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思（篇2）新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每一个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探索的学习，关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面

11、简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生斗胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探索他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生惟独对自己、对英语及其文化有积极的情态，才干保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因

12、素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相匡助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有艰难的或者性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，时常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和匡助，做到教学相长。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和合用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参预到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采用猜测、查阅和协调的方

13、法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参预课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。-教学反思小学英语教学反思英语学习、英语教学

14、越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成为了一种思想，一种知识库。没有掌握英语宛如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，非但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事三、五年级教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英

15、语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段匡助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造摹仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*摹仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业

16、时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词组），新研制的，课程标准要求掌握4000个摆布的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或者图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，于是导致了单词记忆的艰难，并成为了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语教师应有发展意识一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好