重庆市梁平职业技术学校服装设计与工艺专业人才培养方案2022年制定.docx

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1、重庆市梁平职业技术学校服装设计与工艺专业人才培养方案（2022年制定）编制负责人：陈应该研制部门：服装部编制（修订）时间：2022年9月教务处审查：魏仁雄分管副校长审核：薜峰学校审批：明明书批准时间:2022年9月一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1五、培养目标与培养规格2（一）培养目标2（二）培养规格2六、课程设置及要求4（一）公共基础课4（二）专业技能课程9（三）活动实践实习11七、教学进程总体安排12八、实施保障16（一）师资队伍16（二）教学设施17（三）教学资源17（四）教学方法17（五）学习评价18（六）质量管理18九、毕业要求19十、附录20附件1：课程

2、设置及教学时间安排表19附件2：实习实训项目22附件3：校外主要实习实训基地一览表23附件4：校内实训基地主要设备一览表24附件5：教材选用情况一览表26服装设计与工艺专业人才培养方案一、专业名称及代码服装设计与工艺（680402）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者。三、修业年限我校采用“2.5+0.5”学制，即两年半在学校学习文化课和专业课,最后半年在合作企业进行顶岗实习。四、职业面向专业大类及代码轻工纺织大类68本专业所对应的行业服装制造业、服务业主要职业类别专业技术人员、商业、服务业人员主要岗位类别（或技术领域）服装工艺类：工艺文件编辑员、工艺员、服装CAD排版员、缝纫工、缝纫品整形

3、工、服装样衣工、服装版型师助理、跟单员、理单员、检验员。服装设计类：服装设计师助理、面辅料开发、服装陈列师助理、服装导购员、时尚买手。职业技能等级证书（1+X证书）服装陈列师社会认可度高的行业企业标准和证书举例服装制版师五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养目标是坚持立德树人，具有良好的职业道德、思想品质和健康体魄,具有良好的语言文字规范意识和应用能力，能够使用计算机相关软件开发服装产品、制作工艺技术文件、设计排料图；能够胜任服装工艺制作、质量检验、跟单等岗位能力；面向服装制造业、贸易业和服务业，培养从事服装、动漫服装等品类成衣设计、制作和生产技术管理等一线工作，德智体美劳全面发展的服

4、装业高素质劳动者和技能型人才。（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能职业素养：1 .热爱祖国，拥护党的领导，维护民族团结，遵纪守法，具有良好的社会公德。2 .具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。3 .具有正确的择业观念，敬业爱岗、吃苦耐劳、忠于职守。4 .具有维护公共利益，勇于承担责任的品质。5 .具有良好的人际关系、团队协作能力。6 .具有环境保护、安全生产的意识。7 .具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。8 .具备继续学习、自我提升及终身学习的能力。专业知识和技能：1 .了解服装产业现状和发展方向，知晓服装成衣市场基本环节和工艺流程。了

5、解服装材料基本特性和鉴别方法，知晓服装工业化生产管理的基本要求和规程，掌握一般服装品种国家质量标准基本内容。2 .具有鉴别材料特性的能力；具有根据款式设计风格、款式细部结构特点合理选配服装面铺料的能力。3 .掌握服装设计的基础理论知识、人体形态特征、形式美法则等造型美学基础知识，懂得服装设计的基本原理和方法。具有运用服装服饰基础知识进行服装及服饰的初步设计、制板、制作能力。4 .了解人体测量基本方法，理解服装结构设计原理，具有识读服装结构图、服装款式图、服装设计构思图和服装样品的能力，具有应用服装结构造型原理进行上装、下装等一般变化造型服装的纸样制作能力。5 .熟悉服装常用设备的基本性能，掌握

6、服装缝制工艺的基本要求和操作方法，具有根据生产要求合理选用和正确使用工具的能力，具有基本维护和保养常用服装缝纫设备的能力。6 .具有对服装进行整体配色的能力，掌握服装电脑辅助设计软件的特点和使用方法，具有手工绘制一般变化造型服装款式图的能力，具有运用电脑和电脑服装设计软件绘制服装款式图的能力。7 .了解服装流行要素的成因规律和服装市场调研、营销的基本方法，具有收集服装流行要素、归纳流行趋势、提炼流行元素的能力。8 .具有根据生产任务和产品特点，进行工序划分和编制生产工艺单的能力，具有根据任务要求制作服装零部件和一般简单服装典型品种的能力，具有初步进行服装立体造型的能力。专业（技能）方向一一成衣

7、设计1.具有整合服装款式、色彩、材料等要素的能力。9 .具有手工、电脑设计绘制服装系列效果图（款式图）的能力。10 具有根据任务要求进行服装款式拓展设计的能力。11 具有正确分析特定消费群体个性要求、运用形式美法则进行服装命题设计的能力。12 具有运用立体裁剪方法验证款式设计风格、调整款式设计细节的能力。专业（技能）方向一一样衣制作1 .具有制作服装大类典型品种成套样板的能力。2 .具有运用CAD软件进行服装样板排料的能力。3 .具有根据设计要求或设计图稿进行女装立体造型，并能进行平面纸样的检验与修正的能力。4 .具有分析和组合服装工序、编写男装典型服装品种缝制工艺和质量要求等技术文件的能力。

8、5 .具有根据任务单或款式图独立完成服装裁剪配伍、缝制熨烫等复杂工序操作的能力。6 .具有对服装生产进行质量控制与检测的能力。专业（技能）方向一一服装陈列1.具有根据环境氛围和服装品牌特点进行橱窗、卖场（专卖店）服饰陈列展示的能力。7 .具有根据消费者特点推荐并帮助选择服装的能力。六、课程设置及要求主要包括公共基础课程和专业技能课程。所有课程均以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神，落实中国教育现代化2035国家职业教育改革实施方案。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，贯彻落实1+X证书制度，促进学生

9、德智体美劳全面发展。（一）公共基础课1.思政课程序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1中国特色社会主义+习近平新时代中国特色社会主义思想依据中等职业学校思想政治课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合。该课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的坚定36信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会

10、主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，增强学习的系统性、实效性，落实立德树人根本任务，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，牢记习近平总书记的殷切嘱托，树牢共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2心理健康与职业生涯依据中等职业学校思想政治课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合。该课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求，以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引

11、导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。363历史依据中等职业学校历史课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合。该课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，推进职业化教育，通过历史教学,从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，使学生了解人类社会的发展过程，从中提高人文素养，增强历史使命感和社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。

12、通过历史教学,使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，形成建设新时代中国特色社会主义的坚定信念和坚持改革开放、振兴中华的时代精神。324哲学与人生依据中等职业学校思想政治课程标准开设，并与专业实际和行业发展密切结合o该课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义：阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。365职业道德与法治依据中等职业学校思想政治课程标准开设，并与专业

13、实际和行业发展密切结合O该课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范,增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。362.公共必修课,序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1语文依据中等职业学校语文课程标准开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。在学生原有知识的基础上，通过课堂教学和课外实践，进一步巩固和扩展学生必须的语文基础知识，努力提高学生的阅读理解能力、口语交际能力、思想道德水平，为全面提高学生基本素质，增强综合职

14、业能力和适应能力奠定基础。2562数学依据中等职业学校数学课程标准开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。该课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过学习，使学生能获得未来工作、学习和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，具备从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。培养学生数学运算、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学抽象、数学建模等数学学科核心素养，培养学生理性思维、敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。1923英语依据中等职业学校英语课程

15、标准开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业职场特色O通过学习，学生能在熟悉的职业场景中，围绕主题范围，识别语篇传递的事实性信息；能理解语篇传递的主旨、意义和情感；能以口头或书面形式陈述事实，表达观点和态度等；能根据给定的信息，就相关职场主题进行交流；能识别符合英语思维的语言表达方式；能识别常见语篇的篇章结构与逻辑关联;能区分语篇中的事实和观点、证据和结论；能对语篇中的信息进行归类；能理解语篇所包含的文化信息;能识别语篇所包含的文化差异；能对语篇中不同的文化现象进行简单比较；能用英语介绍中华优秀文化；能正确认识英语学习的意义；有明确的学习目标；能有效利用多种学习渠道丰富学习资源；能在学习中有效运用学习策略和方法；能对自己的学习进行监控、评价、反思和调控。1924计算机应用基础（信息技术）依据中等职业学校信息技术课程标准开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色开设。通过学习，学生熟练掌握计算机的基本操作，掌握办公软件的常规操作