我选我教学反思.docx

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1、我选我教学反思我选我教学反思1我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部份学生想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过

2、的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔划笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特殊是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有不少孩子写字不注意姿式，我特殊关注学生写字姿式。我想，以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿式，就用加星，奖励铅

3、笔等措施，希翼在短期内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与及早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵便多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体味情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每一个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的

4、负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。我选我教学反思2我选我是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思量、通过角色朗读让学生在那种具体情境中体味人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常珍贵的美德。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、谈话导入。上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引

5、出课题。二、识字教学识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长期集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果游戏读,通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁等。最后做巩固

6、练习，让学生用词语造句。既让学生学到了知识，又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才干培养出心智健全、张扬个性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子观察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,教师范写生字，生书空跟写，最后，学生书写生字。由于有不少孩子写字不注意姿式,我特殊关注学生写字姿式。我想,以后能不能采用这个方法。希翼在短期内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与及早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事

7、情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采用生动有趣的朗读形式,使学生流利地读课文,体味情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身为班干部,你准备怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每一个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。不足之处有：尽管识字教学依然是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰巨的任务。语文课程标准）就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。惟

8、独学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才干逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中,我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的认识，这样有助于学生对文字印象的加深。我选我教学反思3我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特殊是小同学。我选我的意义，远远超越了选劳动委员这件事自身。学了这一课，同学要懂得对自身有信心，懂得用适当的方式展示和表示自我，懂得应

9、当为他人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字过程在于调动同学的积极性，要发明丰富的教学情境，充沛利用同学的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，小朋友的积极性很高，总能想出不少方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管局部同学想出的方法不太合理）。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在认识“宁、室、切”时，就让同学书空，熟悉它们的笔划笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让小朋友观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字

10、教学中断变成写字，然后，又要让小朋友从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特殊是对平时写字较差的，和插班的同学进行个别指导。同时，由于有不少小朋友写字不注意姿式，我特殊关注同学写字姿式。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意坚持正确的书写姿式，就用加星，奖励铅笔等措施，希翼在短期内纠正小朋友的坐姿，以利于今后的坚持与尽早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件小朋友们都关心的事，同学易于将课文与生活实际联系起来，会使同学对课文的理解更容易。但是自身选自身的事情却并不多见。教学中在同学朗读感悟的同时，

11、要培养同学做事有自信，学会正确的自我表示，更主要的是要有一颗为他人服务的心。我采用灵便多样，生动有趣的朗读形式，使同学读熟课文，体味情感，感悟语言的优美。夸夸我自身，让同学正视自身的优点。提高小朋友的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每一个同学都有自身的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让小朋友树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的小朋友缺少的意识。我选我教学反思4我选我，三个简简单单的字，但字暗地里承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事

12、本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。一、生字教学：在理解课文之前，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特殊兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，

13、是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。二、课文理解：首先从劳动委员开始，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“蓦地”你体味到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。三、生字书写：二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字

14、的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我向来比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部份的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。课文理解四、教学反思：1、二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。2、生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多，让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。我

15、选我教学反思5在学习新课文我选我的时候，为了让学生们真正理解“我选我”的意义，我设置了一个朗读课文的比赛游戏，穿插于课文的学习之中，以便于学生们会在实际中应用。在学习课文的第一段“劳动委员李小青转走了“，我请同桌俩比赛，看谁读这一段更好，有不少的同桌俩人都举了手，分不出胜负，都互相谦虚推辞，说同桌比自己读的好。我没有急于引导学生要斗胆的“我选我”，而是又接着学习课文的第二段“班会上补选劳动委员，王宁站起来选自己“，同样的比赛结果又浮现了。课文的最后一段讲述了“王宁斗胆说出了选自己当劳动委员的理由，并赢得了同学们的掌声，这时，我因势利导，启示学生“王宁为什么能赢得同学们的掌声？“有的学生说：“王

16、宁敢于选自己，同学们都很佩服，所以为他鼓掌。有的学生说：“王宁说出了选自己的理由，很自信，所以同学们都鼓掌。“还有的学生说：“同学们都赞成他当劳动委员，所以热烈鼓掌。”“同学们说的都对，我开始总结说：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。同学们都点点头。我见时机到了，带着鼓励的语气，大声地说：“有时候谦虚比选自己哪个更重要？”“选自己！”学生们异口同声地回答。比赛又开始进行了，比赛结果固然是有的同学真实斗胆地选了自己。看到这满意的比赛结果，我又兴奋，又激动。没想到，一个比赛朗读课文的游戏，居然被我成功地运用于学课文之中，让学生用自己的实际行动告诉了我，明白了选自己的真正意义，我太高兴了。看来课改不仅锻炼了我斗胆创新的能力，同时也增强了我上课的