第23课 范进中举（一等奖创新教案）.docx

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1、第23课范进中举（一等奖创新教案）23范进中举INCLUDEPICTUREn教学目标.TIFINCLUDEPICTURE,F:WBaiduNetdiskDownload9语人普版九人语教案WOrd教学目标.iF*Mergeformatinet1.感知小说故事情节。2 .理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。3 .了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。4 .欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术,学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。INCLUDEPICTUREn教学环节指导.TIFhINCLUDEPICTUREnF:WBaiduNetdiskl

2、）ownload9语人普版九人语教案WOrd教学环节指导.iF*Mergeformatinet自主探究法；合作交流法。INCLUDEPICTUREn课时划分.TIFINCLUDEPICTURE,F:WBaiduNetdiskDownload9语人普版九人语教案Word课时划分.iF*Mergeformatinet2课时Includepictureu教学过程.tif”Includepicture,F:WBaiduNetdiskDownload9语人普版九人语教案Word教学过程.iF*Mergeformatinet第1课时A：导入新课】导入（一）“朝为田舍郎，暮登天子堂J在古代，这样一举成名的艳

3、羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。范进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄得手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。导入（二）“十年寒窗无人问，一举成名天下知J“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真,从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习范进中举这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何，范进又是怎样的一个形象。（板书课题）B：自主阅读】1.

4、作者简介吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人,清代小说家，代表作儒林外史。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举,早年入学为秀才,29岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣Q吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情悖礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉

5、，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻,看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说儒林外史。2.作品简介关于儒林外史：“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史是一部杰出的现实主义章回体小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即揭露科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。3 .背景链接本篇节选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从20

6、岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试,终于在54岁那年得到学官周进的赏识,考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”,不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经,精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：（1）乡试，（2）会试，（3）殿试。4 .字词积累嗑(he)作揖(yi)带挈(qiV)相公(Xi ng) 长亲(Zhd ng) 解元(ji ) 桑

7、梓(Zi) 拙病(zhu O )醺醺(x u n) 腆(ti a n)。卒(cu 1)轩敞(xu a n)商酌(zhu )行事(h 6 ng)亚元(y 4 )维(w a n) 锭子子i ng)进学：科举时代，童生经过县考初试,府考复试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。见外：当作外人看待。果不其然：果然不出所料。5 .（1）速读课文,给课文分段并归纳段意。第一部分（12段）：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分（3结束）：写范进中举后情景。（

8、2）课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。B：合作探究】一、分析人物形象。1.再读课文，在文中找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。想想造成这种性格的成因。交流点拨：（1）中举之前对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父见教的是二（语言描写）为参加乡试去借盘缠,又被胡屠户“一口口卒在脸上，骂了一个狗血喷头”，他的表现只是“摸门不着二（行动描写、心理描写）性格：已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，卑怯屈辱到了极点。成因：这种性格其实是在三十多年场屋困

9、顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试,又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。因此他的性格才会被如此地扭曲。（2）中举之后范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。（动作描写）（写出了范进未中举时穷困潦倒的程度，说明科考已让他家徒四壁。）范进道是哄他,只装不听见,低着头，往前走。（动作描写）（写出了范进不敢相信自己中举的心理，这曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感。）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

10、他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说！就往门外飞跑，走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着，一直走到集上去了。（小说高潮部分的描写，反复写范进拍手、大笑，且口中反复说着：“噫！好！我中了！”活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑杰。）范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会J(语言描写)范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜J(语言描写)“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去J(语言描写)性格：世故圆滑。教师点拨：典型意义：通过范进这一典型形象的刻画，小说对于科举制度的

11、批判入木三分。成因：科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残,摧残到人不像人的样子,摧残到丧失了人格的地步。二、探究小说主旨1 .范进中举前与中举后发生了很多变化,试找出这些变化。(1)中举前：经济状况非常恶劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回“；去乡试回家，“家里已是饿了两三天社会地位非常低下，胡屠户骂他“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖啸猴腮”，哗”他唾沫,他还，唯唯连声”。(2)中举后:经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”;胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。社会地位也有显著提

12、高；邻居都来帮忙,称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”、“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。(3)前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态。2 .范进为什么会发疯？(1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。(2)个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次,直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。3 .课文写范进的喜极而疯说明了什么？在封建社会,读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷困潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气,从此身价百倍

13、，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。4 .作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5 .通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追

14、求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会,从而进一步深化了主题。）第2课时A：导入新课】上节课我们理清了小说的故事情节，并初步感知了范进的形象特点。请你概括一下范进的性格特点，并说说小说借这个人物表现了什么？这节课我们将继续探究文本，品析人物形象，并归纳小说的写作特点。B：合作探究】一、讨论人物形象在文章情节中的步步转变：1 .范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？（D范进中举前后胡屠户的

15、言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口哗在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下“，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来J这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。（2）小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比,使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市价的性格，跃然纸上。2 .张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会,又送银又送房？张乡绅这个人物比较特殊,他是另一种类型的热衷于势利的人。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。3