解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会（共8篇）.docx

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1、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会（共8篇）目录篇一、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会2篇二、幼儿园保育教育质量评估指南研究心得4篇三、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会10篇四、幼儿园保育教育质量评估指南研究心得体会.11篇五、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会12篇六、研究幼儿园保育教育质量评估指南心得14篇七、幼儿园保育教育质量评估指南研究体会16篇八、幼儿园保育教育质量评估指南研究心得体会.25篇一、解读幼儿园保育教育质评估指南心得体会周三中午，我们参观了一场高级教师培训班为我们带来的，以我们幼儿园为载体的“办园特色推介会”的模拟现场。每个高级教师针对我园的办园特色现

2、状，进行了丰富多彩的介绍。推介会上，有的教师文字朴实，字字点睛；有的教师图文兼并，绘声绘色；有的教师眉飞色舞，娓娓动听；更有的教师文字精辟，思路独特。每个教师都极大地发挥了自身的优点，将我园的特色进行了展示介绍。让我印象最为深刻的是以下几位教师：一、思路独特，文字精辟代表作：体育是特色，阳光是精神一一李老师李老师直接将我园的阳光体育为核心，从环境创设和课程设置两个方面着重诠释“体育是特色“，而后从教师“积极乐观的情绪”、“努力进取的态度”、“自信谦和的心态”三个方面来介绍“阳光是精神二不仅思路独特，给人以别出心裁的感觉，而且文字也写得非常精辟,给了我们视听的强烈冲击。第一部分，有充分的幼儿园体

3、育创设图片作为依据，有理有据，诠释充分Q后者由于理论性较强，若能配合我们实效的教师队伍建设的相关活动图片会更具说服性。二、历史沉淀、见证发展代表作：儿童优先一一冯老师冯老师搜集了从我们幼儿园创建开始到现在，园舍改建的不同阶段的照片和师资队伍不断扩大的全家福。熟悉的园舍、陈旧的相片，有力地诠释了我园是一所具有历史性的幼儿园；全新的建筑、庞大的队伍，更是向我们展示了一所不断发展扩大的现代化的幼儿园；这些都见证了幼儿园的发展前进。她更是以“儿童优先”为核心，向我们介绍了幼儿园教研工作的立足点与核心理念。三、眉飞色舞、娓娓动听代表作：给幼儿一个健康快乐的童年，给教师一个成长发展的空间一一周老师周老师，

4、以她独特的讲座风情将幼儿园的办园特色做了一个绘声绘色的报告，给了我们一个唯美的视听享受。她的表情、声调，都深深地吸引了每一个听众。她始终以微笑和甜美的音色诠释幼儿园每个细节所寓含的深刻教育价值0当然还有很多教师有值得我研究的地方，例如：田老师的绘画锦集，每组画面都是一套系的作品，丰富的作品搜集让我们理解了一位优秀的老教师的教育沉淀；黄老师的主人风格，她始终将自己作为幼儿园的主人，吸引每一个听众走进她的世界；顾老师的“欢迎你到开幼来”较为全面地介绍了我们幼儿园各个园区的办园特色；还有田老师的深刻寓意，她深厚的文字功底，给了我们很多启迪。此次推介会，不仅让我看到了每个老师对待同一件事情的不同视角、

5、不同理解和不同闪光点，同时也让我有了很大的反思空间：我们都同处一个幼儿园，但是每个人对幼儿园的特色理解却存在鲜明的差异。是立足点不同？考虑深度不同？还是工作的内容不同？我想，最主要的还是心的振幅不同。假若，我是推介会的介绍员，我又会怎样介绍我的幼儿园呢？我一直都在思考篇二、幼儿园保育教育质评估指南研究心得20世纪中期以来的相关研究揭示：幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环境质量和教育质量的高低；高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展。因此，确保幼儿园提供高质量的教育，是联合国教科文组织教育2030行动框架的主要目标和各国的普遍追求，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务

6、。学前教育提前完成普及目标，普惠水平不断提高，人们对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。幼儿园保育教育质量评估指南（以下简称评估指南）的颁布，无疑将成为质量提升的助推器，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育普惠优质的目标具有重要引导作用。一、评估指南引领学前教育进入质量提升的新阶段学前教育普及必须要有质量保证。没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至是难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。正因如此，2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要在提出“基本普及学前教育”规划目标的同时，强调“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具

7、有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”同年，印发的关于当前发展学前教育的若干意见中，又具体从七个方面提出了“科学保教”的基本方向和要求，国家从顶层制度设计上确定了学前教育“普及”与“提高”同步发展的双重任务。2018年，又印发了关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，提出“普及普惠安全优质”发展的新目标，要求普及必须坚持公益普惠的方向，质量提高必须以“安全优质”为基准。在国家的积极推动下，各地聚焦“普及”与“提高”的双重任务，多措并举一路前行，实现了学前教育的跨越式发展，圆满完成了普及普惠目标任务。幼儿园的教育环境和硬件条件得到明显改善，孩子们人均拥有玩

8、具教具和图书的数量逐年增多，幼儿园教师的学历水平和敬业精神等显著提高，但科学保教的水平、教育过程的质量和教师的专业能力仍有待进一步提高。近两年，为了推进保教质量提升，组织了全国性的幼儿园优秀游戏案例遴选和“安吉游戏”试点推广活动，部署开展了幼儿园教育“小学化”治理活动，印发了关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，部署开展幼小衔接试点工作，取得了显著效果。实践现状也说明，各种专项措施和相关活动尽管有效，但反映在过程质量中的深层次问题，即切实转变幼儿园教职工教育理念和行为，提升他们的教育实践能力更加迫在眉睫。评估指南的出台，恰逢其时，进一步明确了科学导向，必将引领我国学前教育进入质量快速提升

9、的新阶段，推动幼儿园保教质量踏上新的征程。二、评估指南引领幼儿园提高保育教育专业性从专业性来看，只有科学的、符合幼儿身心发展特点和规律的幼儿园教育，才能有效地促进幼儿身心的和谐发展，为幼儿的终身研究和发展奠定良好的基础。评估指南从5个方面，用15个关键指标和48个考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。评估指南具有四个突出特点：（一）重视办园方向，落实教育方针。文件将“坚持正确方向”作为首要基本原则，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命。在评估内容中将“办园方向”作为五项重要内容之首，并确定了从

10、党建工作、品德启蒙和科学理念三项关键指标和7项评估要点，对幼儿园落实党的组织建设、制度建设和工作机制提出了具体的要求；对幼儿园落实五育并举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观提出了基本方向；对幼儿园遵循幼儿身心发展和学前教育的科学规律提出了明确要求，并把这些要求作为评估考查要点；重申了尊重幼儿个体差异、坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿生活和游戏的独特价值等重要理念。（二）关注人的发展，体现人文关怀。教育的根本目的是促进人的发展，决定幼儿园保教质量优劣的关键是人，即教育者和教育对象。评估指南强调“坚持以促进幼儿身心健康发展为导向”，将“坚持儿童为本”作为基本原则。再次重申“尊重幼儿的年龄特点和

11、成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动”等基本理念和教育原则；将卫生保健、生活照料和安全防护的重要方面列为考查要点；还特别关注幼儿个体发展和满足特殊幼儿的个体需要。文件还将教师队伍建设作为五项重要评估内容之一，不仅对师德师风建设和人员配备提出了具体要求，还提出关心教职工思想状况，加强人文关怀，促进其身心健康，不断提升教师专业能力，并通过采取有效措施激励教师爱岗敬业，潜心育人。（三）注重过程质量，提升保教专业性。国际研究证实，教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，而师幼互动质量又在很大程度上决定着保教过程质量。教育过程质量和师幼互动质量与幼儿园教师专业能力直接相

12、关。长期以来，保教过程质量特别是师幼互动质量一直是幼儿园教育实践和教师专业发展的短板，也是制约保教质量提升的重点和难点。评估指南不仅将“教育过程”作为评估的重要方面，设置的考查要点最多，占到三分之一的比例；而且将不少于半日的连续性班级自然观察作为了解师幼互动的基本评估方法，凸显了评价的循证性和保教工作的专业性特点。评估指标体系中给出的考查要点，直击当前的突出问题，指出了发展改进的方向。（四）引导评价转型，旨在改进提高。评估指南具有“增值性评价”的视角，强调评估的激励引导作用以及评估结果的运用，强化幼儿园自我评估和行为改进。评估指南不仅以“坚持问题导向”为基本原则，而且关键指标和考查要点的确立也

13、带有有鲜明的问题导向性，针对当前幼儿园保教质量中的突出问题和薄弱环节，提出了明确的质量要求并作为考查的要点，以期达到纠偏扶正、防微杜渐的作用。如针对教育过程中在一定程度上长期存在的忽略幼儿研究特点、游戏活动落实不力、显性和潜在“小学化”倾向、盲目搞特色课程等问题，均给出了具体的要求和明确的规定，力图通过评估扭转幼儿园保教实践中的偏差和顽疾。同时，文件还提出在评估方式上要关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程；强化幼儿园的自我评估,通过集体诊断、行为反思，提出改进措施。三、评估指南实施需把握方向系统推进评估指南具有显著的方向性、引导性特点，其评估内容和评估指标，具有鲜明的问题导向和关注过程的

14、特点。各地要将评估指南作为落实幼儿园教育指导纲要（以下简称纲要）3-6岁儿童研究与发展指南（以下简称研究指南）的重要抓手，进一步树立科学导向，深化幼儿园教育改革，全面带动辖区内幼儿园保教质量和教师专业能力的有效提升。（一）在评估指南引导下进一步推进落实研究指南等相关文件要求评估指南为幼儿园保教质量提高提供了标准和方向，以幼儿园为基本单位，从教育视角和“问题导向”对幼儿园保育教育质量提出了要求。针对幼儿园教育实践中的突出问题，评估指标包含了结构性质量、过程性质量的关键要点，凸显了评估指南着力解决保育教育实践问题和尊重幼儿身心发展特点的价值导向，即通过确保和不断提升幼儿园保育教育各关键要素特别是过

15、程性要素的质量，保证所有幼儿更好地达成研究指南的基本要求和良好的发展。实施评估指南是为了更好地落实纲要和研究指南。在全面总结实践经验的基础上，评估指南提供了落实纲要和研究指南具体方式方法，如“认真按照纲要研究指南要求科学合理地制定教育计划、组织实施各项活动活动”；“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，根据一段时间持续观察对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析”；能“一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”；“能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动研究”；“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展”，这些均是在教育过程中落实纲要研究指南的关键要点”关注幼儿发展的连续性，注重幼小衔接。大班下学期采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和研究等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡”，旨在引导和推进落实幼小科学衔接指导意见相关要求。可见，在评估指南引导下，将会更进一步推进落实保教质量的相关文件，更好地促进幼儿园保教质量提升。（二）整合工作方式和培养专业队伍是保证评估和质量提升的关评估指南要求各地要重视幼儿园保教质量评估工作，将其作为促进学前教育高质量发展、办好人民满意教育的重要举措，纳入本地深化教育评价改革的重要内容，建立党委领导、政府教育督导部门牵头、部门协同、多方参与的组织实施机制。各省（区、市）