二年级道德与法治下册传统游戏我会玩教学设计.docx

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1、二年级道德与法治下册传统游戏我会玩教学设计教学目标1、了解一些常见的中国传统游戏及其玩法。2、尝试玩一些中国传统游戏,感受其蕴含的文化内涵。3、体会传统游戏带来的快乐,感受先人的智慧,并愿意结合自身实际传承传统游戏。教材与学情分析教材分析:二年级下册第二单元包括“健康游戏我常玩”“传统游戏我会玩”“我们有新玩法”“安全地玩”四课。这四课是并列关系,第二课“传统游戏我会玩”引导学生穿越时空,体验传统游戏的玩法,感受传统游戏的魅力,体会先人的智慧并激发热爱传统文化、热爱祖国的感情。通过体会在各种文化背景下的游戏的玩法,感受游戏的文化性和社会性。学情分析:二年级的学生对于“调查”和“采访”的形式还不

2、够熟悉,对于怎样开展这项活动还缺乏一定的想法。他们对传统游戏的了解有局限,传统游戏的形成与时代、地方特色等息息相关,而这些信息都离学生生活较远,使得他们对于传统游戏所蕴含的文化内涵并不了解,更无法体会玩传统游戏的意义所在,在传承和体验传统游戏方面更缺乏主动的意识。教学准备教师准备:课件、视频资料、传统游戏的玩具、道具等。学生准备:完成采访问卷,采访长辈们小时候都玩什么游戏。教学过程一、游戏导入1、同学们,你们喜欢玩游戏吗!你们平时喜欢玩什么游戏呢?2、今天老师请来了六年级的两位大哥哥,他们可是游戏高手哦,大家欢不欢迎?接下来有请两位大哥哥给我们带来精彩的表演吧!3、同学们你们知道两位大哥哥玩的

3、是什么游戏吗?4、抖空竹就是一种传统游戏,你还知道其他的传统游戏吗?(出示相关图片)(板贴:传统游戏)抖空竹这些都是我国的传统游戏,这些游戏不仅咱们学校的哥哥姐姐们在玩,你们的爸爸妈妈,爷爷奶奶也都玩过,像这样代代相传的游戏,就是传统游戏。今天就让我们一起走进传统游戏的乐园吧。(板贴:我会玩)【设计意图】价值体验:儿童游戏作为一种活动类属的德育载体,天然地承载丰富的德育资源。提倡传承吴地传统游戏,学生课间也以玩吴地传统游戏为主。不同年级学生所玩的游戏难度不同,抖空竹属于其中难度较大的传统游戏。上课伊始,让3位高年级同学现场表演抖空竹,让学生惊叹的同时,勾联起自己生活体验,感受传统游戏的魅力。二

4、、传统游戏我知晓1、同学们现在你们对传统游戏有所了解吗?现在就让老师来考考你们,看看你们对传统游戏了解了多少吧。(帮助学生了解蹴鞠)2、老师想请大家来猜一猜,俄罗斯方块这游戏出现有多少年啦?(1)那你知道足球这项运动的历史吗?足球问世有多少年啦?(2)让我们来看一段视频吧(蹴鞠纪录片)3、同学们古老的传统游戏可不仅仅只有蹴鞠哦!(出示补充资料)4、从这些资料数据中你感受到了什么?(板贴:历史悠久)5、中国是古老的文明古国,有着五千多年的灿烂的文化,传统游戏是我国传统文化中的一颗明珠,我们一代一代人都喜欢玩这些传统游戏,小新爷爷也喜欢玩,我们一起来听一听,他喜欢玩什么游戏吧!(1)看完视频你想说

5、些什么吗?(2)怎么玩挑小木棒的游戏呢?(3)你想玩挑小木棒的游戏吗?6、你的爸爸妈妈,爷爷奶奶喜欢玩什么游戏呢?课前老师请大家回去对你的长辈进行采访?通过采访,相信同学们对传统游戏一定有了更多的了解。请同学们拿出你的采访表格,4人一小组一起分享下你的采访结果吧!7、小组代表全班汇报交流。8、老师告诉你们哦,我们学校还特意编写了一本和吴地游戏相关的书籍,你们想看这本书吗?(出示书籍和图片)大家看仅仅咱们吴地区域的传统游戏就有这么多呢!10、我们对传统游戏聊了那么多,你有什么想说的吗?(板贴:种类多)【设计意图】价值认知:引导学生学会区分传统游戏和电子游戏,又从视频资料中,了解传统游戏起源小故事

6、及其历史久远的特点。儿童在游戏中的状态是最自由、最积极、最投入的,一旦进入游戏活动,便会心甘情愿地全身心投入当下活动并严格遵守活动规则。在身心与活动交融的过程中,儿童会在或合作或冲突的相互作用中表现并发展特定的道德情感、道德判断、价值认知。三、传统游戏我会玩过渡:现在,让我们穿越“时空隧道”,回到我们长辈们的童年时代,一起去玩一玩传统游戏吧!课前老师收集了许多有趣的传统游戏,放进了大转盘里,现在让大转盘转起来,转到哪个游戏咱们就玩什么游戏!(出示:传统游戏大转盘)(一)体验“斗鸡”游戏玩游戏要讲规则,所以老师要选上课最遵守规则的同学。1、师:你们会玩吗?先看看怎么玩。2、出示游戏玩法及注意事项

7、3、两组选手共同PKo其余同学当啦啦队。4、能不能给大家传授一下你获胜的经验。5、你喜欢这个游戏吗?你为什么喜欢?(相机板贴:趣味多)(二)体验“猜灯谜”游戏1、游戏规则2、同学们都猜对了吗?看来,难不住大家。猜灯谜游戏好玩吗?3、猜灯谜的过程中我们边玩边动脑,能积累许多词语,真是个好游戏呀(三)玩吴地传统游戏搬砖过河1、这个游戏该怎么玩呢?我们先一起来看一个视频吧!2、这个游戏难度有点儿大,我们再来看一看规则。看了视频,听了规则后,你认为这个游戏规则中最应该注意的是什么呢?3、学生游戏。(四)总结同学们,今天我们玩了斗鸡、猜灯谜、进搬砖过河这些传统游戏,你们喜欢这些传统游戏吗?(板贴:好处多

8、)【设计意图】价值认同:带领学生玩斗鸡、猜灯谜和搬破过河等传统游戏。每玩一个游戏前,首先让学生了解一些传统游戏的玩法,并让他们明白不同的游戏规则也不一样,只有遵守游戏规则才能更好地玩。其次,在体验传统游戏的过程中,体会传统游戏有强健身体,启迪智慧,愉悦身心的好处,从而感受传统游戏的魅力,培养学生乐于在生活中玩传统游戏的兴趣。在学生体验到传统游戏的乐趣魅力后,询问孩子:这么好玩的游戏我们要不要传承下去,让更多的人学会玩传统游戏呀?在孩子思考的同时,出示学校其实早已在做这件事,并出示相关视频和图片资料,引导学生认可自己传统游戏传承小达人的身份,并为这个身份感到骄傲,进而自发实践传承传统游戏,形成有

9、效的价值认同。四、传统游戏我传承1、同学们这么好玩的游戏我们要不要传承下去,让更多的人学会玩传统游戏呀?2、其实我们学校就是江苏省无锡市体育传统项目学校,已经走在全省的前列啦。咱们学校每年都要举办吴地游戏节,电视台还专门报导过我们学校的吴地游戏节活动呢!(放视频)3、我们的传统游戏还与台湾的小朋友交流学习呢!传统游戏是中华优秀传统文化的一部分,传统游戏还是文化交流的桥梁,我们要玩好这些游戏,要传承好这些游戏,让这些传统游戏代代相传。(板贴:代代相传)4、同学们传统游戏想要一直被传承下去,就要靠小朋友不断努力,做个传统游戏传承小达人啦!【设计意图】价值践行与内化:在学生体验斗鸡、猜灯谜和搬破过河3个游戏过程中,首先让学生了解不同的游戏有不同的游戏规则,只有遵守游戏规则才能更好的玩。违反了规则,就会被淘汰。并由游戏的规则延伸到生活中,从而培养学生的规则意识。通过课堂活动及作业的设计,促使学生了解更多的“传统游戏”,感受回味传统游戏带来的好处,并由心出发真正悦纳传统游戏。在“双减”背景下,学生结合自身情况,进行“设计”和“规划”,用实际行动去传承传统游戏,做到真正践行。五、课后作业同学们,课后请大家选一种传统游戏和家人一起玩,并拍成视频,下节课我们一起来交流欣赏哦。板书设计:传统游戏我会玩历史悠久种类多趣味多好处多代代相传

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