《轻叩诗歌的大门：天上的街市》教学设计.docx

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1、?轻叩诗歌的大门：天上的街市？教学设计?轻叩诗歌的大门：天上的街市?教学设计北京市西城区育民小学庄婕【教学内容】现代诗、郭沫假设?天上的街市？。【教学目标】1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。3、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。【教学重点】1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。【教学难点】1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。2、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。【教学准备】1、教师：多媒体课件。2、学生：搜集自

2、己喜欢的诗歌。3、了解郭沫假设、？天上的街市？的写作背景。【教学过程】一、激趣导入，了解诗人1、（出示星空图）当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢？艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。2、（出示郭沫假设照片）这就是著名的郭沫假设老先生，你们对他有怎样的了解？3、（出示星空图、郭沫假设照片）著名诗人郭沫假设，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题?天上的街市？。（出示课题，作者。）二、整体感知，了解诗意1、学生自提初步朗读诗歌的要求：准确、通顺，了解诗意，体会情感。2、按要求自读诗歌。3、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。4、交流初步

3、朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。三、借助背景，体会情感1、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。2、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。?天上的街市？写作背景：1921年和1922年这两年中，郭沫假设三次回国。这时，“五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫假设感到极大的愤怒。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了？天上的街市？，后来收入诗集？星空？中。“冷酷如铁！黑暗如漆!腥秽如血！四、细读，学习赏析诗歌1、提出赏析要求：赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中

4、的自然流露。可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。2、学生自我赏析。3、小组交流感受。4、全班交流：重点交流第一小节：引导体会语言的凝练、炼字“明，街灯亮后不再有明显变化。“闪，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。“点，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。“现，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。“吟安一个字，热断数茎须、“诗赋以一字见工拙等，都道出了古人对炼字的重视。引导想象画面：夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试

5、着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。引导体会音乐美：借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。介绍两种符号/、femiddot,o5、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。6、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。7、再次全班交流。五、有感情地朗读全诗六、布置作业1、必作：继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。2、选作：我能体会赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处：鸟宿池边树，僧敲月下门。贾岛春风又绿江南岸，明月何时照我还?王安石绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。张先乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼采菊东篱下，悠然见南山。陶潜我能朗诵赏析诗歌的情感，朗诵表达音乐美：?黄海中的哀歌?郭沫假设：“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能恢复得我的清明哟！我能想象再现诗歌的情景，想象感悟绘画美：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。?山居秋暝？王维。我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。（出示幻灯片）