2023年某集团学校高质量发展研讨会上的交流发言材料.docx

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1、2023年某集团学校高质量发展研讨会上的简短发言尊敬的各位领导、各位联盟校长：大家好！非常感谢周校的“临阵点将”。根据教育发展中心统一部署，能够参加此次活动是我的荣幸、也让我非常感动。荣幸在于有机会聆听学校管理专*坚校长的分享；感动在于几位联盟片区民办校长的发言，现在的民办学校真是不容易。我的校长生涯是从民办学校起家的，之前主要的工作经历也在民办学校。今天，我也仅仅就民办学校的高质量发展这一块分享几个不成熟的观点，供大家批评、指正。首先，学校高质量发展需要我们对过往办学实践的再梳理。每一所民办学校存续至今，都有其必然性及成功之处。学校未来的高质量发展，自然也离不开这些过往的成功经验。不过，我们

2、需要正视一个现实。那就是在过去的20年,民办学校的飞速发展、尤其是广东地区的民办学校发展与地区经济发展较快、区域人口激增、公办学位供给不足有着直接关系。可以说，相当一部分学校的成功是“时势造英雄”，是投资眼光、魄力与社会发展对的学位需求激增等综合作用下的成功，而非专业办学实践的成功。因此，当我们正视这个现实的时候，就必须要回望、要对过往的办学实践进行再梳理，以此来明晰未来发展的契机与挑战。从这个维度，我们就需要关注这样一个问题：学校育人目标与办学实践之间是否存在差距？学校的育人目标是否在过往办学实践中已经被分解细化至学生成长、教师发展、学校组织建设的全领域、各流程？是否已经形成了相对成熟的自标

3、准？例如在学生成长方面：我们要培养什么样的学生？那这个培养目标是否已经在学生成长的各个阶段得以明确、细化并融入到学校的教育教学活动中？是否已经形成了合理、有序的评价反馈机制？这些机制是否得到了老师、家长、社会的广泛认同？这样梳理的好处有三个。第一是借助管理的复盘，帮助学校聚焦办学初心、回归教育本质，重新发现学校在区域内的“比较优势”；第二是借助内容的复盘，帮助学校理清学生与教师的阶段性成长总目标，重新定位学校、班级、课堂、家庭之间的“立体化”育人关系；第三是借助办学方向的复盘，帮助学校发现“产品定位”与“客户需求”之间的差距。最终，通过再梳理、再聚焦、再明确，我们会发现很多民办学校早已脱离了当

4、初的办学承诺、淡化了曾经的育人目标，在努力奔跑中成为了自己当初最不愿意成为的样子。当然，它的好处在于我们会重新审视诸如“一贯制学校，一贯制的优势在哪里？高端民办学校，高端在哪里？朝向未来的学校,未来在哪里？”等办学关键问题。其次，学校高质量发展需要我们重新定位当下的办学目标。当下国家的民办教育政策已经过渡到“规范引领”层面，规范对于民办学校而言意味着我们的办学目标要符合党的教育方针、学生培养要符合中国学生核心素养导向和中国教育现代化2035、教师发展要符合工业革命4.0的趋势需求等。这意味着，民办学校不仅要有合理的前置性规划预算，又要有科学的管理框架、稳健的教师培养路径、特色鲜明且符合实际的学

5、生评价系统。例如从“课堂生长”的维度，我们需要将既往单纯的“知识输入”型课堂“进化”到“知识输出”型课堂，从某一节课单纯的“讲评练”上升到以聚焦信息筛选能力、知识融合能力、实践创新能力为目标的“大单元”一体化的“学程教育”；从“学校发展”的维度，我们需要将“人在中央”的教育立场落到实处。再重新梳理的办学方案指导下，涉及到教师切身利益的管理细则是否有教师群体“自下而上”参与，并由学校治理的“战略高层”“自上而下”组织大家进行研究讨论？涉及到学生成长各个阶段的关键事件、重要活动是否发动了学生群体参与讨论与执行？综上所述，在重新定位办学目标的过程中，民办学校需要基于“人的发展”重新建构科学的治理体系

6、、课程方案、评价系统，让教师和学生的身影在学校发展的过程中出现的频率更高、扮演的角色更重。或许，这才是民办学校机制灵活的关键所在。我们民办学校的发展，既要尊重市场规律，更要尊重教育规律Q在看似矛盾的关系中寻找恰当的平衡点，在经济回报与教育品质之间重新定位我们的办学目标。基于这个出发点，我们必须回归一个常识：谁站讲台，谁决定教育品质。我们需要引导教师群体不断融入学校管理的各个细节,分享他们的智慧。我们要坚信只有老师学会了研究、创造、分享，他们才有底气将这些经验带给学生。因此，在重新设定办学目标的过程中，我们需要将老师和学生的成长一起放在学校发展的“正中央”。这样的定位符合当下大客户群体暨社会发展

7、，也适合我们的细分客户群体暨不同教育需求的家长。民办学校的校长经历告诉我，社会在评价一所学校的时候，家长在选择一所学校的时候多半靠第一印象、也就是直觉。这种看似简单的直觉，在以往可以在“高需求”的背景下以简单的理念宣讲、品牌挂靠、高投入的硬件设施来实现，而现在则需要我们将办学成果体现在学生身上，反馈到家庭生活中；呈现在教师的专业水准及情绪价值上，并反馈在其与社会和家长对接的每一个细节里。因此，围绕“人在中央”来重新定位我们的办学目标，十分必要。最后，学校高质量发展需要我们正视学校未来发展新样态。未来学校的高质量发展，需要我们敢于突破现有的办学思维和模式。我们需要跳出学校看学校，站在国家未来发展

8、和学生终身成长的角度来看问题。马云曾对中国青年有这样的期待：我希望未来的中国青年与世界青年一起承担起人类发展的使命与责任。在最近的采访中，已经退休的马云更是谈到了自己未来的规划：为世界各部分之间的联系和发展做一点力所能及的事情。我们的学校要高质量发展，老师和学生的成长、学校治理结构的搭建、教育评价系统的完善都是其中关键因素。究其核心在于我们对未来学校样态的重新定位。就我个人而言，我期待的学校发展新样态更加趋向于教育研究与实践的综合场域。学校应该是学术型的，它的研究方向与实践应该是基于现实的拓展与延伸。一所学术型学校的目标是朝向未来的，它尊重现状更敢于承担起探索未知的勇气与责任。这就需要我们的校

9、长打破原有的纯行政与纯市场化思维，转而形成一种实践性研究的“新学术”思维，并且重新定位自己在学校治理过程中的角色。首先，我们不再是领导者，而是一种价值的传递者；其次，我们不再是管理者，而是实践性研究的领航者和驱动者；最后，我们不再是办学内容的创造者，而是大众智慧方案的整合者与问题解决方案的提供者。一所学术型的学校，它既不脱离市场规律，又不违背教育规律Q它以“客户群体”的教育需求、教师和学生的成长诉求为研究对象，以满足“客户体验”“培育产品价值”“驱动客户发展”为己任，它应该是治理结构的创新者、未来教师与学生成长建模的先行者、家庭教育问题解决方案的提供者，以求真务实的态度，从学术视角去尝试化解问题两级（市场规律-教育规律）之间看似不可调和的矛盾Q今天，我们讨论学校高质量发展，那这个发展就要有个目标。那么，这样的一种全新的学校样态，应该引起我们民办学校的“正视”。再次感谢中心领导给我的这个机会，能够全程参与各片区高质量发展研讨会，汲取各联盟学校的办学经验，学习各位校长治校理政的先进经验。更有幸聆听了夫大教授、*校长、等的精彩分享，受益匪浅。谢谢！