棉花姑娘教学设计.docx

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1、棉花姑娘教学设计学习目标：1 .相识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2 .有感情地朗读课文，分角色表演。3 .了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：识字、写字教学难点：了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前打算：挂图，生字卡片，头饰。课时支配：2课时第一课时揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主子翁！棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。初读课文1 .老师范读课文，学生整体感知。2 .学生自读课文。a.读通全文。b.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最终是谁治好了它

2、的病？引导理解1 .学习第1自然段。a.（出示文中第一幅图）视察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d.指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情。2 .学习第2自然段。a.（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b.他们之间说了什么呢？用画出棉花姑娘说的话，用“画出燕子说的话。C.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。3 .学习第35自然段。a.第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜爱的学习方

3、式进行学习。如分角色朗读等。b.小组汇报沟通，指导朗读。4 .学习第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。b.这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、洁白洁白等）c.拓展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的有感情地朗读课文第二课时接着学习1 .自读课文。2 .分角色表演。先分小组表演，然后举荐到全班表演。识记生字1 .出示生字小黑板，自读生字，边读边记。2 .小组合作学习生字，相互沟通是怎么记住这个字的。3说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。指导写字1 .出示要写的字。提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。2 .视察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3 .学生临摹，描红练习。师巡察辅导。