XX应用技术学院骨干(品牌)专业建设方案.docx

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1、XX应用技术学院骨干(品牌)专业建设方案一、建设目标适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求,结合学校的办学定位,发挥已有的专业优势,办出专业特色;推动学校办学定位与社会需求高度符合,专业人才培养目标与办学定位高度符合,专业人才培养方案与人才培养目标高度符合,为同类型相关专业建设和教学改革起到示范和带动作用,打造专业人才培养品牌。二、建设内容1.改革人才培养方案,构建与经济社会、行业发展需要吻合的课程体系。加强相关产业、领域发展趋势和人才需求研究,形成有效机制,吸引产业、行业和用人单位共同研究制定教学计划,制定与生产实践、社会发展需要相吻合的培养方案和课程体系。2 .改革课程教学内容。课

2、程内容要充分反映相关产业和领域的新技术、新理念、新要求。体现专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接。3 .改革教师培养和使用机制,加强教师队伍建设。完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制,形成一支了解社会需求、教学经验丰富、实践能力强的高水平专兼结合的教师队伍。4 .改革实践教学,推进人才培养与社会实践相结合。要建立学校、行业和用人单位共同参与的学生考核评价机制Q5 .通过改革和建设,培养一批适应经济社会发展需求的专门人才,并集成取得的有效经验和实践效果,形成该专业建设内容的相关参考规范,发挥

3、推广和示范的作用,打造专业品牌。三、申报条件与要求骨干(品牌)专业原则上应为教育部公布的普通高等学校专科专业目录(202X年)专业。申报的骨干(品牌)专业要充分体现学校的办学定位、办学特色以及所服务区域或行业的支柱产业发展要求,在全省相同专业领域具有一定优势。紧密结合地方经济社会发展需求。建设周期:2年。综合改革试点专业一、建设目标实施“专业综合改革试点”项目,旨在结合学校办学定位、专业特色和服务面向,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则,通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理及实践教学等专业发展重要

4、环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升,打造教学理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点。二、建设内容1 .专业标准建设。制订各专业人才培养质量标准、课程标准、各教学环节的质量标准,形成系统的人才培养标准体系;制定产学研结合人才培养基地、教学实践中心、创新创业基地等建设标准,形成系统的人才培养保障体系标准。2 .教学团队建设。围绕专业核心课程群,以优秀教师为带头人,建设热爱教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标,切实可行的实施方案,健全的团队运行机制和激励机制,特别要有健全的中青年教师培训机制。3 .课程与教学资源建设。要瞄

5、准专业发展前沿,面向经济社会发展需求,借鉴国内外课程改革成果,充分利用现代信息技术,更新完善教学内容,优化课程体系,形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发,促进开放共享,形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。4 .教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念,注重因材施教、改进教学方式,依托信息技术完善教学手段,产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分调动学生学习积极性,激励学生自主学习Q促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容。5 .强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求,增加实践教学比

6、重,确保专业实践教学必要的学分(学时)。改革实践教学内容,改善实践教学条件,创新实践教学模式,创设情境教学、仿真教学实训。鼓励将课堂建在生产一线,开展现场教学,实现校企联合教学。6 .教学管理改革。更新教学管理理念,加强教学过程管理,形成有利于支撑综合改革试点专业建设,有利于教学团队全心教书、潜心育人,有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。7 .实施第三方评价。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标,并对毕业生毕业后至少五年的发

7、展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理,分析学生(毕业生)、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息,为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。三、申报范围与条件1 .申报专业须为我校骨干专业,必须满足“专业综合改革试点”项目的建设内容要求,符合本校办学定位和发展方向,纳入本校专业建设规划并进行重点建设,成效良好。2 .具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件,在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势,毕业生社会声誉好。3 .改革思路清晰,目标明确,方案科学可行,管理有保障,成效可测量

8、评价,具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。建设周期:2年。教学团队一、建设目标通过建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,加强青年教师培养,开发教学资源库,提高教师的教学水平,从根本上提高教育教学质量。二、建设内容根据各学科(专业)发展建设规划,依托现有资源,加快产教融合,倡导校企联合教学,建立老中青搭配合理、专兼职结合、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的校级教学团队,推动开展教学研究、教材开发及课程建设;推动教研成果转化;培养青年教师、接收教师进修学习等工作。三、申报条件

9、1 .团队及组成。根据各学科(专业)的具体情况,以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以系列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配、职称和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队成员主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案,人才培养和社会服务成效显著。团队规模以7人以下为宜。2 .带头人。应为教学名师或本学科(专业)的专家,具有较深的学术造诣和创新性学术思想;长期致力于本团队课程

10、建设,坚持在本校教学第一线为学生授课。品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个教学团队的带头人。3 .教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业)、行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。教学方法科学,教学手段先进,重视实践性教学,引导学生进行自主学习和创新性实践,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力Q在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施,教学效果好(教学团队成员综合评议均为良好以上),团队无教学事故。4 .教学研究。积极参加教学改革与创新,参加过省级以上教改项目、获得过省、校级优秀成果奖励。5 .教材建设。重视教材建设和教材研究,承担过省部级或国家级规划教材或编写的教材获省部级以上奖励。教材使用效果好。建设周期:2年。

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