千米的认识教学设计.docx

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1、千米的相识教学设计教学内容:千米的相识教学目标:1、在详细的生活情境中,感知和了解千米的含义,建立1千米的长度观念。2、知道1千米=I(HO米,能进展千米与米之间的换算。3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。教学重点:知道1千米=I(Ho米,能进展千米与米之间的换算教学难点:能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值教学打算:多媒体课件学生课前活动:走101米,数数大约有几步。走200米,看用多长时间。了解交通工具的一般速度。教学过程:一、复习导入:师:谈话:小挚友们,听说过五指山吗?西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。1、复

2、习已学过的四个长度单位。(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10)2、填入适宜的长度单位。世界上最小的鸟体长约2();世界上最高的建筑高约452();世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()o师:导入:拇指峰上住着谁呢?二、相识千米:1、生活中的千米(1)板书课题:相识千米(公里km)千米在生活中有着广泛的用途,你曾在那里听过或看过“千米”?(2)播放相片:这是付老师在高速马路上拍摄到的一些镜头,你了解到哪些信息呢?指路标记:(北京距天津?千米)虎坊桥距广渠门?千米(3)千米是一个长度单位,常用来计量比拟长的

3、路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。除了汽车,你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?哪些物体的长度可以用千米作单位?(4)小结:学到这儿,你对“千米这个长度单位产生了什么初步印象?2、教学1千米与IOlO米:师:此时此刻大家必需很想知道1千米原委有多长,一起来看:播放录象:(走101米的镜头)看,这是我们昨天在操场上活动时拍的录象,我们数了数,走I(H米大约要200步板书:走200步的路约是101米(走200米的镜头)此时此刻走了200米,大约花了3分钟?板书:走3分钟的路约是200米(闭上眼睛想一想I(H米有多长),下面的“小志愿者们走的路就更长了,我们一边看,一边谨慎

4、数一数:他们一共走了几个I(H米?(录象快放局部学生走10个101米的镜头)师:(2)同学们想一想:把这10个101米连起来,该有多长啊!把答案写在纸上好吗?师:板书:1千米IOlo米这两种写法都对吗?为什么?它们表示的长度虽然是一样的,可也有不同点,你发觉了吗?1千米=I(Ho米,读来不易区分,你能巧用停顿,把它们区分开吗?生:读(3)小结:1千米是1米的I(HO倍,所以千米与米之间的进率是IOlOo(4)师:你能运用所学学问帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗?先自己想一想集体订正生:3、感知、体会1千米(1)咱们学校的跑道一圈长200米,()圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米

5、,()圈是一千米,假如是400米一圈,()是一千米。(2)在脑子里推想想象一下:在你熟识的路段中,从哪里到哪里可能是1千米?(3)让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走,看看一千米原委有多长?(播放录象)请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。(4)估计:看了录象,你知道从哪里到哪里大约是1千米呀?你们怎么估计1千米的距离?先自己想一想,再在小组里说一说。(组内探讨)板书:人走15分钟的路约是1千米人走2000步的路约是1千米汽车行驶1分钟的路大约是1千米(5)建议学生课后用这些方法验证刚刚的推想想象。(6)引导:那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢?你是怎么知道的?(7)付老师家离

6、学校约有4千米的路程,假如你是付老师,会选择什么交通工具去上班?简述理由?(8)森林公园看了画面,你知道哪些信息?26千米远吗?你会怎么去森林公园?(9)小结:学到这儿,大家确定对千米产生了深刻的印象,能谈谈你的收获吗?三、稳固新知,实际应用:师:1、你们的收获可真多,我来考考你:4千米=()米9千米=()米3000 米=()米6000 米=()米要求:看清单位名称换算集体订正2、小挚友们看过国庆50周年的阅兵式吗?让我们一起来回忆一下其中的一些精彩片段。(完成填单位)要求:先独立填出答案,再说说为什么?四、总结全课:今日,我们相识了一个新的长度单位“千米,它就是“公里,也可以用KM表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山,有了它,你就可以牢牢地驾驭长度单位间的关系了。板书设计千米的相识1千米=IOlO米Ikm=IOlOm

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