XX学校小学自主管理实施方案.docx

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1、XX学校小学自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己 处理日常生活、活动与学习、习惯养成等方面事物的管理模式。 这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教 育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，经过尊重、信任、 引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激 发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会 与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、 主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。一、指导思想学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的， 培养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学 生

2、行为习惯的养成教育，为学生的未来发展做准备。学生自主 管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发 展的一种管理方法。施行学生自主管理，增强学生民主意识， 因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范 作用。二、培养目标1、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限， 实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，加强我们小学学 生自主管理班集体、学校事务的途径、方法，有效转变教师教 育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。2、培养学生：(1)主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人， 学习的主人，成长的主人。(2)民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权

3、, 监督权，决定权，管理权。(3)责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小 组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。(4)荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩， 为学校树形象。3、提高学生(1)自控能力。经过变她控为自控，变她律为我自律，从而 提高自我控制和自我管理的能力。(2)处事能力。经过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通 能力，协调能力，合作能力。(3)习惯、学习能力。经过自主、合作、探究和互相帮助，夯实习惯，提高学习能力。(4)组织能力。经过对管理事务管理的思考、策划、协调、 实施，提高组织能力。三、管理体制L机构设置：工作指导小组组长：XX副组长：XX组

4、员：XX及16年级班主任四、组织实施1 .按照班级一一年级一一学校的顺序成立组织。2 .各班以学生身心发展特点为基础，科学制定自主管理活 动的操作办法。(1)低年级：教师将班务工作进行分解，使每个同学承包一 项或两项任务，以培养学生的责任心。在此基础上发现并培养 一批能起带头作用的骨干。二年级开始学会制定简单的班级管 理公约，实行班干部竞选制度，明确责任，渗透民主评议思想。 习惯、劳动、宣传、文体、学习(包括成绩)情况以小组为单位 每天进行自主管理。(2)中年级：逐步建立并完善各项常规管理制度；实行小组 目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照 章办事，明确责任。逐步形成“人人有

5、事做，事事有人做”的 良性循环局面。(3)高年级：完善“依法治班”的管理思想。构建“星级评 价”小组竞赛自主管理体系，即“科学分组设定目标-人人争 优一一小组反思评价激励”。根据每个小组自主管理的得分情 况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价，表扬先 进，激励每个同学不断进步。各班设置自主管理公布栏，由班 级的职能组将安全、纪律进行公布。3 .班委员会每学期初讨论主题班会的内容并提前确定主题 班会的组织者，每周例行班会由自然小组轮流主持(可邀请班主 任进行指导)4 .各班级的自主管理工作作好记录，并将记录情况每月报 德育处一次。5 .每学期推荐一次优秀班集体名单。按照有关规定推荐受 表

6、彰的班级。6 .每月级部或班级进行学生自主管理展示或组织一次学生 自主管理主题活动。五、激励措施L学生评优选先依据学生自主管理成绩确定。7 ,每学期评选优秀班集体，按照班级自主管理成绩推荐。3.与班主任职称评定挂钩。每学年一等2分、二等1. 8分、三等1.5分。六、自主管理应注意的问题L布置任务，分小组学习，学生自我约束，促进学生自主 管理。教师先提出要达到的目标，布置任务。然后把学生分成 几个小组，分组时，每个小组有好、中、差搭配，小组内的同 学都承担不同的角色，根据任务的难易程度确定分工。在小组 活动期间，教师要观察，了解学生的动向情况，调动学生参与 的积极性。经过这样的形式，学生能够在小

7、组的学习过程中， 不断的约束自己，互相监督，互相协作，互相学习，互相交流， 共同完成任务。这样也培养了学生的团队意识和团队精神。2 .教师要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心态、好的 习惯，使其影响学生，只有教师以身作则，管理好自己，学生 才会听教师的，做到自己管理好自己。如果教师在学生面前乱 丢乱扔，那么学生就会受到潜移默化的影响，也就无法管理好 自己。3 .教师应创设丰富多彩的活动情境，给学生更多的主体参 与、自我管理、自主发展的时间和空间，只有经过活动的亲自 体验，才能够让学生不断从做中学，从做中提高能力，从做中 发展自己。只有经过开展活动，学生才有自主发展和创新的空 间，只有经过在活动中的合作交流，才能使学生的自主管理能 力和适应社会的能力得到提高。