三年级作文指导教案.docx

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1、三年级作文指导教课方案【篇一：三年级上册习作教课方案】三年级上册语文习作教课方案累积与运用（一）【习作目标】1、能够运用细节描绘，仔细传神地刻画人物形象2、学会弃取，能对素材进行深加工，依据中心表达需要精心提取有价值的写作素材3、能留神生活，仔细察看，着重累积写作素材【写作指导】审题重点1、同学是和我们朝夕相处的人把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写比方我们能够写同学在讲堂上的表现，也能够写同学在课间、课外生活中的激情，还可以够写在平时生活中同学间的相互帮助但全部这些都一定环绕所要表现的同学睁开，只有这样，我们塑造的人物形象才会突出，人物的个性才会鲜亮2、从上学到此刻，我们

2、每一个人都有好多同学，但有些人已经在我们的记忆中淡化，而有些人却让我们一世难忘有些人老是静静无语，从不显山露珠，而有些人却个性实足，轩露头角所以我们在选用写作对象时，必定要选用那些富裕个性的同学进行描绘3、在拟题方面，我们能够直接以“我的同学”为题，也能够把同学与自己的地点关系作为命题的依照，如“我的同桌”“风趣的同桌”“我的前后左右”等还可以够运用一些同学特色的外号来命题，如“李大嘴的四部曲”“校园飞人薄尔特”“小彘趣事”等立意角度1、赞叹同学乐观、勤苦、乐于助人、有责任心等优异质量2、表现同学之间的深沉友情3、表现同学对你的帮助，表达你的感谢之情4、责备同学身上的一些不良质量，如倾慕虚荣、

3、不思进步等思路点拨1、人物群像式，马上人物一个一个进行描绘，抓住他们各自的性格特色运用这类方式要注意分写与总写的有机联合2、也能够采纳“总一一分一一总”的构造模式来介绍、描绘同学，也就是先总写人物个性特色，而后联合详细案例详尽描绘，最后再总结全文如风趣的同桌，总写同桌的真切风趣，再用“美女之吻”和“老师没来”两事进行详细描绘，最后总结全文写法指导1、动作描绘动作描绘是刻画人物的重要方法之一人物的每一个动作都是受其思想、性格限制的，所以，详细仔细地描绘某一人物在某一状况下所作出的反响一一主假如动作反响，就必然显示出了这一人物的心里活动、办局势度、思想质量成功的动作描绘，能够交代人物的身份、地位，

4、能够反应人物心理活动的过程，能够表现人物的性格特色，有时还可以推进情节的发展示例：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上整个身体轻轻前倾，抬着头，目不斜视地盯向-,a刖方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰“预备？”跟着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，忧如是一张拉开了的弓“啪！”，那“箭”忽然射了出去他飞速地跑着，像闪电、像受了惊吓的羚羊、像脱了缰的野马，奔跑着？跑了一段后，他的速度逐渐慢了，但是他仍旧大幅度地摆动着双手，努力向前迈着大步离终点不远了，他猛地抬开端，闭上眼，咬紧牙关，拼死地冲向终点“冲啊！”四周响起了狂热的呼叫终点就在眼前了！简评：这段文字用真切

5、细腻的笔触，生动形象地描述了短跑运动员竞赛时的情形，有极强的画面感作者用“半蹲”“顶”“跪”“倾”“盯”“绷直”等动词，仔细而传神地刻画了运动员起跑的预备动作“展翅待飞的雄鹰”“拉开了的弓”等比喻句的运用，使文章更为形象生动2、语言和肖像描绘表现人物性格示例：音乐巨人贝多芬、福楼拜家的礼拜天中对人物的描写【例文带路】仿写练习选择你喜爱的一种方法，写一个开头或一个结尾【完美纲要】（个人改正，择优沟通）【习作批阅】参照标准：作文批阅的方法：1 .拟题能否新奇、简洁（5分）好的题目能提示事件，关乎要旨2 .卷面能否整齐（5分）书写力争做到横平竖直，开头结尾段没有涂改3 .错别字（5分）发现错字要在原

6、文处打上标志，再在后边正字每两个错别字扣1分，最多扣5分4 .有几处病句（5分）挑出病句要在下边划上横线，写出病在哪处,批语中写清病句几处每处病句减1分，减至5分不再多减5、标点符号的使用（5分）重申句号、引号、叹号、问号的使用发现显然错误的地方，有一处扣1分，超出五处不再多扣6 .看文章的中心中心能否鲜亮、集中、深刻7 .看文章的选材三点要求：能否环绕中心能否切合生活实质能否拥有典型性8 .看文章的构造三点要求：层次段落能否清楚过渡能否自然开头和结尾能否照顾9 .看表达方式主要看其能否切合文章体裁的要求，记述文以记述为主，说明文以说明为主，谈论文以谈论为主多种表达方式综合运用能否联合适合10

7、 .语言能否生动、有表现力生动的句子要圈画并简重评论开头能否凝练精巧，结尾能否简洁有力批文用减分法，后五条酌情办理，总分为五十分每一个人都要在作文本上写出十个方面的批语，而后签上批阅人的姓名牛刀小试（小组合作）（要求：要从立意、选材、构造、语言、标点等方面下手，评改的语【篇二：小学三年级作文指导教课方案】小学三年级作文指导教课方案清晨三四年级的习作要求“留神四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻，感觉和想象，注意表现自己感觉奇特风趣的，或印象最深，最受感人的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段，更要指引学生留神察看四周事物，解决学生“有话可说”的问题是重点，指导学

8、生不拘形式地写下见闻、感觉是目的。所以，本次作文指导从内容下手，课前指引学生察看体验生活，课内创建情境再现生活，而后自由表达。【教课目的】1、调换学生的存心注意，指引学生留神察看清晨时四周的事物。2、激发学生习作的表达欲念。3、能不拘形式地写下自己在某个清晨的真切见闻、感觉或想象，写出自己的真情实感。【教课重点】课前指引学生察看一个清晨身旁的事物，让学生“有话可说”。【教课难点】激发学生的习作表达欲念，指引学生写出自己的真切见闻与感觉，详细的写出真情实感。【教课时间】2课时第一课时【教课目的】1 .课前指引学生察看一个清晨身旁的事物，让学生“有话可说”。2 .激发学生的习作表达欲念，指引学生不

9、拘形式的，详细的写出自己的真切见闻与感觉。【教课过程】课前准备：依据学生自己的特色与喜好，把学生疏成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“灵巧队”。“聪耳队”明日清晨起床后,请大家用你的耳朵认真听，把你听到的美好声音记录下来；“慧眼队”用眼睛认真看，把你看到的美好事物记录下来；“灵巧队”专心认真体验，用嗅觉去感觉，把你的真切感觉记录下来；“巧手队”用你的双手去做一些存心义的事情，把你做过的事情记录下来。一、创建情境，再现生活（10分钟）1 .播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟喊声、水流声的优美乐曲，要修业生依据听觉感觉进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗诵展现。2 .依据昨天的分组与分工，宣布分组

10、竞赛的讲堂激励体制：分小组Pk口述今日清晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。3 .激发布达欲念，指导学生不名一格的口头表达。依照预先分好的四个小组，睁开叙述今日清晨的察看所得，使用Pk激励体制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。二、双向互动，理解要求，表述生活。（10分钟）1 .在学生充足叙述自己今日清晨见闻的基础上，老师出示本次作文的要求，让学生理解此次习作的应当写什么。师：出示习作要求生：朗诵习作要求师：我们应当写什么？生：写今日清晨自己的真切见闻。2 .指导学生理解此次习作如何写。(1)能够命题，也能够不命题。(2)清晨你察看的什么印象深，你就写什么；察看的事物是什么样的，就

11、写成什么样；想写什么酒写什么；想怎么写就怎么写；有什么感觉就写什么感觉。三、学生入静，用笔说话，记录生活。(15分钟)1 .组织学生进入全神贯注、全神贯注状态。2 .指出碰到不会写的字，用拼音取代或临时空着，写完后再查词典或咨询。3 .学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题实时个别指导。四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。(5分钟)五、结束语：“到处留神皆学识”,只需大家能用我们光亮的眼看这个漂亮的世界；用聪颖的耳朵听这个美好的世界；用我们和善的心灵去感觉这个真善美的世界；用我们勤奋的双手去创建这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。希望大家不时到处都留神察看，勤于笔耕。【篇三：

12、三年级下册习作评讲教课方案】第一篇习作评讲教课方案评讲目的：1、经过讲评，指引学生懂得如何抓住光景的特色，按必定次序把光景写详细。2、激发热爱家乡的美好感情。评讲重点：1、抓定光景的特色，按必定次序写;2、能把一个光景写详细完好。教课过程：一、导入讲话。上节课，多数介绍了自己的家乡。这节课，我们共同赏识一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。1、出示习作，并让该文作者读一遍，其余同学边听边想：你有什么感觉？这篇文章幸亏哪里？2、学生评讲，教师加以鼓舞、必定、指引，并板书主要长处，描写仔细，倾诉真情，突出对家乡的热爱。3、小结：成功习作的特色：不单详细描绘了家乡的美景，也抒发T自己的真情实感

13、。这归功于他们认真的察看和丰富的心里世界，有着对家乡激烈的热爱之情。4、持续展现成功这处，其余同学评论。5、小结：实质上每个同学的文章都有出色之处、喜悦这笔，下边就请同学相互沟通一下（小组沟通）。二、改正不足之处。1、示例文：描绘不够仔细，没有突出家乡的漂亮文章。2、指名读这篇文章。小组谈论：如何把这篇文章写得更详细、更详细。3、各组沟通改正建议。三、动笔改正自己的作文。1、启迪讲话：经过方才的沟通，相互启迪，大家必定发现了其余同学写得更好的地方，此刻我们就来扬长避短，改正自己习作中的不足之处。2、改正自己的习作。四、反应改正状况，教师总结指导。方才大家改正了自己的习作，此刻谁想让大家赏识一下

14、你改正后最满意的地方？1、读改正后的习作片段。2、总结讲话：经过今日的习作评改课，老师发现同学们不只乐于写作，还擅长发现别人的长处，并灵巧地汲取到自己的习作中。我特别赏识你们这类虚心勤学的精神，更钦佩你们这类谨小慎微的写作态度。课余时间你们还可以够持续沟通，也能够把自己的习作读给你的同学或许朋友听。第二篇习作讲评评讲目的：1、夸奖写得好的同学2、激发学生对习作的喜爱。3、提升作文表达能力。4 .经过察看、检查家乡的环境，加强学生保护四周环境的意识。5 .指引合作研究，培育学生的合作意识和合作能力。6.经过沟通、展现，提升学生的口头与书面表达能力。评讲重点：1、经过沟通、展现，提升学生的口头与书

15、面表达能力。2、选择感想最深的内容写详细。评讲过程：一、鼓舞长处，培育兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展现自己在本次习作中的长处：表达正确的词语，语言优美的句段，成绩优异的作文，以培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己改正作文，拓展思路。二、教师评论，好文赏识1、教师从优略得失等方面小结本次习作的状况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评论、改正。3、宣读优异习作，学生进行赏识。4、教师比较好文联合作文要求进行提示写作的重点。自己改正自己朗诵自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改,自己进行改正。第三篇习作评讲评讲目的：1、夸奖写得好的同学2、激发学生对习作的喜爱。3、提升作文表达能力。评讲重点：1、抓住自己的特色写清楚完好。2、以自己特色的某方面为主来写;3、经过人物的相貌、喜好等来反应特色。评讲过程：一、鼓舞长处，培育兴趣1、教师发下习作本，学