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1、三位数的连续退位减法其次课时教案教学目标:1、在解决问题的过程中,阅历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。2、驾驭三位数的连续退位减法的计算方法,并能够正确计算。3、在活动中,感受学习数学的乐趣,培育探究实力。教学重点:驾驭三位数的连续退位减法的计算方法,并能够正确计算。教学难点:理解退位减法的算理。教学过程:一、复习旧知(一)口算17-8=35-9=47-7=55-6=64-8=62-6=(二)笔算1.师:同学们的口算速度真快啊!你们能又对又快的笔算下面这道题吗?2 .出示:15247=544-173=3 .指名演板,并说说计算过程。4 .师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么?
2、(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位借1当作10来减,十位不够减就要从百位借1来减)【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对学问的回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫;同时对学生来说是一种学习实力的培育,这里面渗透了学问迁移的要素和环节。二、新知讲解(一)出示张丽家7、8月份用电状况时,电表上显示的数。(二)要求学生读出电表上的数,了解信息图中的信息,重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”(三)计算7月份的用电量。让学生尝试计算,沟通计算过程与结果。老师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减,要向前借1。学生展示计算结果,集体订正。(四)计算8月份的用电量。先让学生尝
3、试计算。在沟通各自算法时,重点指导“个位不够减,被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703514须要连续退位,理解个位不够减从十位退1,而十位上的数是0,则须要先从百位退1,这样十位上就成了10个十,个位再从十位上退1,十位上就得9个十把算出的结果填在方格中。留意检查学生是否能正确地把结果填入方格。三、练一练(一)练一练第1题。学生自己计算,然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。(二)练一练第2题。引导学生读懂题意,自己解决。四、作业:练一练第3、4题。五、板书设计三位数连续退位减法1 .相同数位要对齐;2 .从个位减起;3个位不够减就从十位借1当作10来减,十位不够减就要从百位借1来减