《我爱这土地》教学设计.docx

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1、我爱这土地教学设计我爱这土地教学设计一、设计说明这是一首蕴含着深厚而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败干脆关系到后面几首诗的学习。因此，教学应依据文体特点，通过诵读法、探究观赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，仔细体会诗歌蕴含的深厚情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中驾驭学习诗歌的门径。二、教学目标学问与实力1 .能有感情地诵读诗歌，感受本诗的形象，理解体会本诗的意境和深刻的意蕴。2 .把握诗歌的象征手法及奇妙的抒情方式。过程与方法1 .通过朗读感受诗歌的形象美，通过小组品读观赏诗歌的意境美，通过探讨析读理解诗歌的表现方法和真挚深厚的

2、情感。2 .通过自主辐射阅读炉中煤、中国的土地，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品奇妙的抒情方式。情感看法价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培育学生的爱国主义思想。三、教学步骤：（一）导入：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂蹒，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的激情。（板书：我爱这土地）（二）简介作者及写作背景：（三）诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字

3、词其次步：学生自由朗读第三步；指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读（四）研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。3、诗中的“鸟”，它都歌颂了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。4、思索：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂”请你结合以上歌颂的内容，思索为什么这里用“嘶哑”一词,而不用“啜亮”或“响亮”。5、思索：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？全班再次朗读、背诵。6、思索：这首诗在结构

4、上，一、二节之间有什么内在联系？7、探讨：本诗出现了很多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。（五）比较阅读，拓展学习：请将这首诗与我们学过的我爱这土地比较一下，说说它们有什么异同？（六）布置作业：1、假如你是一只鸟，联系我们今日改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿按例子试一试，信任你会比例子仿写得更好。2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深厚”，古往今来，在我们中华史册上登记了多少爱国志士的类似诗篇，如同繁星高悬夜空。（八）板书设计：我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙歌颂：土地河流风“因为我对这土地爱得深厚”黎明我常含泪水在诗的其次节，作者笔锋一转，由上文对唱唱者动态的描述

5、，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤苦痛的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深厚”，目睹山河破裂、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的苦痛也愈剧烈。最终两句是全诗的精华，它是那个苦难的年头，一切爱国学问分子对祖国的最真挚的爱的表明。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国心情的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。我爱这土地的其次节与第一节有着怎样的联系？把其次节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？假如说第一节是对“爱土地（祖国）”

6、主题的抒情性的铺陈描述，其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉其次节，诗意则得不到提炼和强化。诗歌的比较中国的土地和课文我爱这土地背景介绍：刘湛秋（1935），安徽人。读中学时起先发表诗作，现为中国作协会员，曾任诗刊副主编。这首诗写于20世纪80年头，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。中国的土地刘湛秋你可知道这块奇妙的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花万紫千红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块奇妙的土地黄皮肤、黑头发是那样的漂亮敦厚的性格像微风下的湖水坚韧英勇又

7、如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着快乐坚硬的核里已绽开复兴的契机自由读两至三遍小组沟通全班沟通比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：1、内容上：相同点都是写的中国的土地。不同点：我爱这土地主要是写抗日斗争时期的中国社会现状；而中国的土地主要是写改革开放以后的新时代中国蒸蒸而上的景象。2、感情上：相同点都是表达了对祖国的酷爱之情。不同点：我爱这土地中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赘扬等情感。中国的土地中更侧重于对祖国和人民的赞美。其次节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是会么关系？谈谈你的理解。1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”

8、的情状，托出诗人那颗真挚炙热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3.最终两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年头，一切爱国学问分子对祖国的最真挚的爱的表明。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国心情的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。假如说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的酷爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，其次节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。假如说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉其次节，诗意则得不到提炼和强化。这首诗格调昂扬，感情深厚。该用激扬悲壮的语调读出昂扬、深厚的语气。留意节奏、语气、语调。