《口语交际·习作》教学设计.docx

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1、口语交际习作教学设计文章:本文章的主要内容是关于口语交际·习作教学设计,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!本次口语交际和习作的内容没有分开支配,是整合在一起以自然景观为主题绽开的。口语交际的话题是沟通各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中,要结合课文教学,事先布置学生视察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动,使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美,进一步感受大自然的魅力,丰富酷爱大自然的情感,并在相互沟通的过程中,不断提高口语表达的实力。习作的要求是写一处自然景观,要写出自然景观的特点,按肯定依次写。口语交际的教学可以参照下面的步骤进行:一、启发谈话老师启发学生回顾平常

2、的生活经验,唤起对某一景物的表象。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发觉奇妙的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象这些你都进行过视察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?外出旅游时,看到过什么奇妙的景象?通过师生之间自由自在的对话,为口语交际创设宽松的环境,随之激励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。二、学生个人准备依据老师提出的要求,静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊异,准备怎样和同学沟通。三、小组内沟通组织小组成员轮番叙说,相互启发,相互提问,相互评价,举荐说得好的同学到班上沟通。四、指名试说,老师点评依据各小组举荐,先让学生上台试说,然后老师依据发言状况作出

3、点评。如,景物的特点说清晰了没有,说的内容是否给大家新颖的感觉,还有哪些内容须要补充得更详细。五、全班沟通要求:听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题,形成生生互动的氛围。习作教学可以参考以下教学思路:一、作前指导可在本次口语交际的基础上,启发学生说一说,准备写什么景物,这个景物有什么奇异的地方,准备分几方面写,先写什么,后写什么,考虑好习作的内容和依次。二、作中指导老师在学生中间巡察,对有困难的学生进行个别指导,帮助他们开拓思路;刚好发觉共性的问题,并随机点拨。三、作后指导完稿后,选几名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后分头修改自己的习作。学生完成习作后,可以办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。内容概括:这篇介绍了关于口语交际·习作教学设计,希望对你有帮助!

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