[隆中对教案教案设计]隆中对教案.docx

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1、隆中对教案教案设计隆中对教案隆中对【教学设想】隆中对是诸葛亮传的前一部分文字,题目是后加的。虽是节选,但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识,表现他擅长依据客观形势制定建国方针,以统一天下。文章第4段隆中对策摆事实,讲道理,理由足够,结论明确,对训练学生逻辑思维和说理实力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义,古今词义变更现象,对学生来说是一个难点,应结合课文,并联系过去学过的文言文讲正确,讲清晰。学习本文还应留意引导学生相识诸葛亮在青年时期就有远大志向、非凡才能和卓越见识,并从中受到教益,立志培育自己成为有用之才。【教学时数】总计4课时(含课文预习1课时)。【教学步

2、骤】(第一课时:通读全文,预习课文,过程略。)(其次课时:串讲课文第一至三自然段。)一、简介当时政治,导入新课。二、初读课文,把握关键词句,疏通文意。1、请一位同学诵读全文,其他同学细致听。在倾听的过程中留意发觉读音、句读的差错,标记出来以便订正。2、全体同学朗读课文一遍。三、课文串译。结合课下注释,逐字逐句串讲课文。具体参见本册中学教材全解p-292-294页内容。四、学生再读课文,同桌间相互译读课文。五、读文巩固,力求当堂背诵课文。(第三课时:如上,串讲课文第四至六自然段。)具体参见本册中学教材全解p-294-297页内容。(第四课时:课文积累复习,作业。)一、导入新课。二、学生齐读课文,

3、能够背诵的同学可以背诵课文。复习指导。1、留意:介宾短语作补语,翻译时要移到谓语前。每自比于管仲、乐毅经常把自己和管仲乐毅相比。欲信大义于天下)想要在天下人面前伸张大义。曹操比于袁绍曹操和袁绍相比。信义著于四海威信和正义在全国都很显著。2、初步理清全文思路。全文可分四部分:第一部分(第1段):简述诸葛亮的为人。其次部分(第2段):写徐庶向刘备举荐诸葛亮。第三部分(第3、4、5段):写刘备三顾草庐,着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分(第6段):写刘备对诸葛亮的倚重和信任。三、思索课文第三部分:思索:诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起?他又是怎样有理有据地分析各方面的政治军事力气,为刘备做出除奸兴汉的

4、决策的?为下文确定策略供应依据。诸葛亮的应对可分两层来分析:前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力气、地理形势等的分析及对策。论曹操:曹操是兴复汉室的主要障碍,是刘备的头号敌人。对曹操的分析是:先以袁绍作反衬,突出了曹操的谋略出众,能以少胜多,转弱为强;次写曹操军事力气的雄厚(百万之众);再次写曹操政治地位优越(挟天子以令诸侯),然后得出结论此诚不行与争锋。论孙权:孙权是刘备另一个强有力的对手,也是诸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚为外援的惟一对象。孙吴方面政权巩固(已历三世孙坚、孙策、孙权),地理条件优越(据有江东,国险),人心归附(民附,贤能为之用),由此得出结论:此可

5、以为援而不行图也。论荆、益二州:曹操既不行争,孙权又不行图,为刘备计,出路原委何在呢?于是诸葛亮就着眼于另外两个地盘:荆州和益州。荆州是刘备目前栖身的地方,刘备在患难之际投奔刘表,受到上宾的礼遇,所以诸葛亮在分析了荆州的地理形势、物资条件,是兵家必争之地,而其主又无能之后,用委婉的语气表达了荆州可取(此殆天岂有意乎?)的结论。最终分析益州。益州和荆州不同,荆州是四通八达的军事要地,易于攻敌,也易于受敌;益州是天府之国,是最志向的依据地。所以诸葛亮着重指出它的地势险要,易守难攻,物产丰饶,是天府之,并举汉的始祖刘邦的史实作证,又指出刘璋昏庸软弱,与张鲁不和,且不知存恤国力民力,因此政权不稳,民心

6、已失,人才思得明主。这里,结论是建立帝业的志向依据地,又有可乘之机虽未明确提出,但不言而喻了。后一层是诸葛亮为刘备制定的建国方针政策,以及伐曹进军的路途。诸葛亮先分析了刘备现有的优越条件:政治上有号召力(帝王之胄),社会上有威望(信义著于四海),又虚心求贤,人才荟集。再指出应如何打算创建新的条件:建立依据地(跨有荆、益,保其岩阻),积蓄力气;搞好和西南各民族的关系(西和诸戎,南和夷越),解除后顾之忧;联合孙权(外结好孙权),争取同盟者;革新政治(内修政理),取得各阶层的支持。然后提出伐曹兴汉的时机和步骤。如前所述,曹操这时已很强大,所以要等到天下有变,即有了可乘之机,才进行讨伐。在军事行动上,

7、诸葛亮提出兵分两路,像钳子一样夹攻敌人的高想,并用反问句强调这一行动必定会得到人民拥护(对此决策,诸葛亮身体力行,付出毕生精力)。最终,用预言的形式,作出整个对策的结论霸业可成,汉室可兴,圆满地回答了君谓计将安出的发问。先主日:善。于是与亮情好日密,表明白刘备内心的无限喜悦和赞许,也表明白两人的政治见解完全一样。四、课文小结。隆中对一文仅用五百余字,材料又以对话居多,但能显明地树立起诸葛亮的形象,这是只有大手笔才能做到的。一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法,从不同角度来突出诸葛亮的品德、性格、远见和才能,另一方面又到处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁,使得重点突出,中心明确。五、复述课文内容,复习巩固。【作业练习】1、本文生字词听写积累。2、翻译下列句子。(具体参见课本P-IIOl页,b-二题)

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