[隆中对教案教案设计]隆中对教案.docx

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1、隆中对教案教案设计隆中对教案隆中对【教学设想】隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他擅长依据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第4段隆中对策摆事实，讲道理，理由足够，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理实力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变更现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清晰。学习本文还应留意引导学生相识诸葛亮在青年时期就有远大志向、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志培育自己成为有用之才。【教学时数】总计4课时（含课文预习1课时）。【教学步

2、骤】（第一课时：通读全文，预习课文，过程略。）（其次课时：串讲课文第一至三自然段。）一、简介当时政治，导入新课。二、初读课文，把握关键词句，疏通文意。1、请一位同学诵读全文，其他同学细致听。在倾听的过程中留意发觉读音、句读的差错，标记出来以便订正。2、全体同学朗读课文一遍。三、课文串译。结合课下注释，逐字逐句串讲课文。具体参见本册中学教材全解p-292-294页内容。四、学生再读课文，同桌间相互译读课文。五、读文巩固，力求当堂背诵课文。（第三课时：如上，串讲课文第四至六自然段。）具体参见本册中学教材全解p-294-297页内容。（第四课时：课文积累复习，作业。）一、导入新课。二、学生齐读课文，

3、能够背诵的同学可以背诵课文。复习指导。1、留意：介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。每自比于管仲、乐毅经常把自己和管仲乐毅相比。欲信大义于天下）想要在天下人面前伸张大义。曹操比于袁绍曹操和袁绍相比。信义著于四海威信和正义在全国都很显著。2、初步理清全文思路。全文可分四部分：第一部分（第1段）：简述诸葛亮的为人。其次部分（第2段）：写徐庶向刘备举荐诸葛亮。第三部分（第3、4、5段）：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分（第6段）：写刘备对诸葛亮的倚重和信任。三、思索课文第三部分：思索：诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起?他又是怎样有理有据地分析各方面的政治军事力气，为刘备做出除奸兴汉的

4、决策的？为下文确定策略供应依据。诸葛亮的应对可分两层来分析：前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力气、地理形势等的分析及对策。论曹操：曹操是兴复汉室的主要障碍，是刘备的头号敌人。对曹操的分析是：先以袁绍作反衬，突出了曹操的谋略出众，能以少胜多，转弱为强；次写曹操军事力气的雄厚（百万之众）；再次写曹操政治地位优越（挟天子以令诸侯），然后得出结论此诚不行与争锋。论孙权：孙权是刘备另一个强有力的对手，也是诸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚为外援的惟一对象。孙吴方面政权巩固（已历三世孙坚、孙策、孙权），地理条件优越（据有江东，国险），人心归附（民附，贤能为之用），由此得出结论：此可

5、以为援而不行图也。论荆、益二州：曹操既不行争，孙权又不行图，为刘备计，出路原委何在呢?于是诸葛亮就着眼于另外两个地盘：荆州和益州。荆州是刘备目前栖身的地方，刘备在患难之际投奔刘表，受到上宾的礼遇,所以诸葛亮在分析了荆州的地理形势、物资条件，是兵家必争之地,而其主又无能之后，用委婉的语气表达了荆州可取（此殆天岂有意乎?）的结论。最终分析益州。益州和荆州不同，荆州是四通八达的军事要地，易于攻敌，也易于受敌；益州是天府之国，是最志向的依据地。所以诸葛亮着重指出它的地势险要，易守难攻，物产丰饶，是天府之,并举汉的始祖刘邦的史实作证，又指出刘璋昏庸软弱，与张鲁不和，且不知存恤国力民力，因此政权不稳，民心

6、已失，人才思得明主。这里，结论是建立帝业的志向依据地，又有可乘之机虽未明确提出，但不言而喻了。后一层是诸葛亮为刘备制定的建国方针政策，以及伐曹进军的路途。诸葛亮先分析了刘备现有的优越条件：政治上有号召力（帝王之胄），社会上有威望（信义著于四海），又虚心求贤，人才荟集。再指出应如何打算创建新的条件：建立依据地（跨有荆、益，保其岩阻），积蓄力气；搞好和西南各民族的关系（西和诸戎，南和夷越），解除后顾之忧；联合孙权（外结好孙权），争取同盟者；革新政治（内修政理），取得各阶层的支持。然后提出伐曹兴汉的时机和步骤。如前所述，曹操这时已很强大，所以要等到天下有变，即有了可乘之机，才进行讨伐。在军事行动上，

7、诸葛亮提出兵分两路，像钳子一样夹攻敌人的高想，并用反问句强调这一行动必定会得到人民拥护（对此决策,诸葛亮身体力行，付出毕生精力）。最终，用预言的形式，作出整个对策的结论霸业可成，汉室可兴，圆满地回答了君谓计将安出的发问。先主日：善。于是与亮情好日密,表明白刘备内心的无限喜悦和赞许，也表明白两人的政治见解完全一样。四、课文小结。隆中对一文仅用五百余字，材料又以对话居多，但能显明地树立起诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的。一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品德、性格、远见和才能，另一方面又到处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁,使得重点突出，中心明确。五、复述课文内容，复习巩固。【作业练习】1、本文生字词听写积累。2、翻译下列句子。（具体参见课本P-IIOl页，b-二题）