《红树林》教学设计.docx

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1、红树林教学设计教材分析红树林写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般漂亮迷人的景象，不禁沉醉在这幽静而又奇妙的仙境中。文章语言美丽、生动，堪称写景佳作。文章从几个方面层层深化的介绍了海上奇观红树林。1、远观红树林。2、近赏红树林。3、红树林的繁殖。4、红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最终一段得到了升华。学校及学生状况分析北师大试验小学的学生，他们绝大多数都有着很好的家庭背景以及家庭教化。他们的见闻比较广。有一些孩子真的去过海南，亲眼见过红树林。这对于学习本课来讲有很好的促进作用。学生有亲临的体验，学习的爱好也会很浓。另外他们有很好的一个学习习惯，就是查阅资料

2、。他们会通过各种途径查到相关的信息，丰富课内外学问。教学目标1 .启发学生发挥想象，体会红树林的漂亮景象。读出自己的感受。2 .培育学生阅读课文和精读课文的实力。3 .应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的实力。4 .通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点1 .启发学生抓住文章的重点部分和自己感爱好的段落进行精读，体会红树林的漂亮景象，读出自己的感受。2 .通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点抓住文章的重点部分和自己感爱好的段落进行精读，读出自己的感受。教学过程一、主题入手，引入课文我们学习其次单元的主

3、题是什么？（奇观）我们一起领会了雅鲁藏布大峡谷的奇妙与壮丽，也欣赏了浙江潮的宏伟与壮丽。今日我们就一起到我国南疆边IT垂的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林红树林。（学生介绍了解到的红树林方面的学问并出示相关的图片，把大家带进那片奇妙的世界里。）让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片奇妙的领地红树林。二、整体感知，进行自学1 .出示自学提示：阅读课文，想一想:(1)作者从哪几方面来介绍红树林？(2)你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？(3)读出自己的感受。2 .同桌沟通：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。三、汇报学习，共同感悟1.汇报第2自然段后指导读，读出

4、红树林漂亮迷人的景象:那是涨潮的时候生接读。多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；一会儿退潮了，生接读。红树林犹如含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间生接读。令人心旷神怡！一起读出心中的喜悦。板书：绚丽多姿(远观)2 .汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？陶渊明写的桃花源记那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往四周看一看，你看到了什么？体会出了什么？(共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。)板书：世外桃源(近赏)(1)体会红树林有特殊发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你

5、能想像出来吗？读出自己的体会！(2)体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株”此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来呈现？(3)谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花时常的逸出淡淡的清香，抬头可见海鸟在林间翱翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？3 .汇报第4自然段:板书：胎生繁殖(1)体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？(

6、2)体会坚韧：就是因为他们有坚韧的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那坚韧的生命力吧！(3)红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵挡狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！(看录像)信任最宏大的思想家，在它们面前也得俯首深思！再来读出坚韧的精神。4 .汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！你们读的这样用情，能告知大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。板书：奉献精神正是由于他们静默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了华蜜和安静。人民视它们为“爱护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上

7、奇观，是绿色长城，是她球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！四、总结学习，结尾升华假如说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；假如说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮丽雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮丽的海。今日我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。我们生活中有许多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？板书：绚丽多姿（远观）世外桃源（近赏）胎生繁殖奉献精神教学反思一、课前收集资料，创设学习情境。高年级的学生已经养成了

8、课前收集资料的好习惯，可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是特别重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料，协作阅读理解红树林，在地图中找到海南省琼山的位置。教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好打算。课堂上我让学生介绍收集的资料时，许多学生多介绍了课文中没有的学问，在丰富了大家的课内外学问的同时，也增加了学习的主动性。有许多同学谈到了红树林的生态环境的美丽，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有许多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要爱护环境，酷爱大自然学

9、生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。新课程理念指导下的课堂教学，特殊提倡注意学习环境的创设。良好的学习爱好和主动性，使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创建出如诗如画的意境，为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后，在美丽的音乐声中，我出示几幅红树林的图片，引领大家有一种身临其境之感。课的一起先就深深的抓住了学生的心。二、抓住教学重点，领悟作者感受。这一单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的奇妙与壮丽，回忆了浙江潮的宏伟与壮丽。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜爱红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜爱的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，而且还是具有坚韧的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“爱护神”、“地球的绿肺”这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。在文章的结尾，学生因为感受颇深，所以不由得用自己喜爱的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。