中学“构建小组合作学习与管理模式”推进方案.docx

《中学“构建小组合作学习与管理模式”推进方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学“构建小组合作学习与管理模式”推进方案.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XXXX中学构建小组合作学习与管理模式”推进方案根据邹城市教育局教研室提出的“学习型课堂”建设教学理念，结合我校的生源状况和班额情况，确定我校本学期的课改研究主题为“构建小组合作学习与管理模式”。加快构建“民主平等、积极参与、同帮互助、共同发展”的班级文化，提高学生交流合作能力，努力实现学生“自主学习、自主管理、自主发展”的建设目标。为使教改研究活动得以顺利开展，并尽快取得成果，特制订本推进方案。一、指导思想以“小组合作学习与管理”的研究与实践为抓手，以“独立思考、合作探究、充分展示、共同提高“十六字为核心理念与基本原则，在充分学习、借鉴既有的“小组合作学习”研究成果的基础上，形成适合我校特点

2、的教改新思路，迅速实施并尽快总结出经验与成果；充分发挥“小组合作学习”的帮扶功能，搭建“小组合作成果”的展示平台，最终实现个人学习能力和小组、班级整体成绩与管理水平的提升，切实提高我校的课堂教学水平和管理层次。二、推进步骤1 .制定方案，监督执行在学校领导的指导下，教导处制定XXXX中学“构建小组合作教学与管理模式”推进方案，明确各部门职责及推进的步骤、措施，经学校研究审定后公布实施。根据各年级推进情况，适时召开年级主任、班主任和备课组长会议。学校领导、教导处按照学校的统一部署，按节点检查、督促、考核与指导年级、班主任和备课组长工作，推动方案的落实和小组合作研究的推进。2 .深入学习，积极推进

3、学校、教导处、年级和各备课组长搜寻有关小组合作学习与管理的成功经验，提供给班主任、任课教师和备课组学习；推动年级利用年级会、备课组教研时间开展学习与讨论,并要求记好教研记录笔记（也可以记下自己的学习心得体会或实践构想，与同事交流分享）。提升教师对小组合作学习的认识，帮助教师了解小组合作学习的方法与策略，督促教师勇于课堂实践和探索，鼓励教师总结经验和创新思路，提供教师实践的条件和展示的舞台。3 .年级负责，统筹安排各年级主任为本年级小组合作学习与管理推进方案的主要负责人。应首先积极学习，提升认识。在学校方案的指导下，深入研判本年级教师的教情与学生的学情，制定出适合本年级小组合作学习与管理的具体实

4、施方案，并做好教师与学生的教改动员工作，统一思想和行动。适时召开班主任会，指导、推动并检查班级合理分组、制定评比细则和实施情况，并指出问题、总结经验。适时召开备课组长会，督促备课组尽快摸索出适合本学科的小组合作学习方式和评价办法，并付诸实践。在教改不断推进的过程中，注意观察与研究，总结教训与经验，及时止损和推广、推荐，使本年级教改深入、教学提质，走在学校教育教学前列。4 .搭建平台，强化管理班主任应当树立每位学生皆可为英才的信念，为每位学生营造良好的学习氛围。综合考虑学生的文化课成绩、性别、性格和偏科情况等诸多因素，在班内均衡分组，为学生公平竞争和对学生统一评价提供条件；为任课教师实施小组合作

5、学习提供平台。班主任要指定或选定小组管理人员，根据小组内成员特点分担小组内的各项工作，以调动全体组员的积极性。班主任要落实组内帮扶对象，制定被帮扶人进步奖励机制。制定班干部包保小组、小组长包保组员的评比激励机制,充分发挥优秀学生的榜样带动、管理督促作用，做到班内时时有人管，事事有人管，管管有效果，无效有追责的班级管理良性循环，班主任要通过创建班级文化（班训、誓词、班规、班歌、目标等）、小组文化（座右铭、组规、小组目标等）、评价机制和开展班级各项活动来增强班级、小组的认同感和凝聚力。5 .教研活动，重点落实本学期的教研活动的主题要全面向课堂教学小组合作学习的研究靠拢。各教研组教研内容要由单一的教

6、研教什么知识，向教师怎样教、学生怎样学的教法学法研究转变。首先教研组长要认真学习课堂教学中小组合作学习、管理和评价的相关理论，结合本学科的学科知识特点，研究出本学科预习课、展示课、巩固课和复习课等课型的课堂小组合作学习的学习与评价模式，在上课的实践过程中，不断地调整、改进，形成适合本学科的课堂教学小组合作学习模式，向学校申报研究成果，接受学校专家组的审核与验收。各教研组要充分发挥教研组长的组织能力。做到授课时间统一，授课内容统一，授课方式统一，作业布置统一，评价机制统一。坚决避免出现小组内各自为战，效果迥异，给学校教育教学带来损失的现象。6 .课堂教学，形成常规小组合作要日常化、常态化。每节课

7、都要安排小组合作学习，并形成小组合作顺利进行的保障体系：首先，每个学生都要明确自己的小组在哪里，每个成员明确自己的编号；其次，学生要明确小组合作的基本步骤，特别是如何自主学习；怎样呈现自主学习成果；怎样在组内交流；怎样在交流的过程中纠正和补充；交流时，谁先讲谁后讲；展示时，如何分工。第三，如何利用班级和任课教师制定的评价机制，来督促合作学习的进程。在听、评课时，听课者将重点关注小组合作，没有具体体现的课堂最高评为合格。7 .教学比赛，展示成果通过两三个月的推进，学校将举行以小组合作学习为主题的课堂教学展评活动。学校将成立各学科的评委，组织相关学科的教师参加观摩活动。用教学比赛继续推进小组合作的

8、研究工作。三、活动保障1 .组织保障成立XXXX中学“构建小组合作学习与管理模式”研究与实践工作指导小组组长：XXX副组长：XXX成员：班主任、教研组长及备课组长2 .机制保障人人研究机制。积极开展“小组合作学习与管理”的研究工作，每个教师都要有明确的行动，在实践研究中总结出自己的经验成果，并适时进行成果的交流与推介。合作促进机制。不同年级的同学科备课组在教研组长的统一安排与部署下，协调一致，互帮互学，合作共进，快出成果，多出成果。通过组织教师上公开课，参加“小组合作学习与管理”经验交流活动，增进不同学科间的互相学习与促进。督导奖励机制：学校将加强小组合作学习的研究活动督导与检查，将过程管理、成果转化与评先树优挂钩，与学校奖励挂钩，与年度考核相结合，确保此项活动不务虚。