2 我是什么 一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、2我是什么一等奖创新教学设计（2课时）2.我是什么教学设计【课文简析】我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。【教学目标】通过结合语境、联系上下文、追溯字理等方法认识“晒、极”等15个生字，读好多音字“没”；联系上下文理解“温和、暴躁”，借助图片和偏旁区分“漂浮、飘浮”；运用魔法圈、魔法块正确、美观书写“极、海”

2、等10个生字。通过想象画面，换词比较等多种方式反复朗读，感悟“落、打、飘”的不同，体会文本语言的童趣、准确；在语境中朗读积累“灌溉田地”“发动机器”等词组。了解云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，以及水与人类生活的关系。【教学流程】第一课时板块一：激趣导入，读好课题猜谜游戏：今天老师给你们带来了几个谜语，你来猜猜看。忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）揭题：这节课，我们也要去猜一猜一一板书我是什么齐读课文，读好疑问的

3、语气。板块二：初读课文，归类学词自由读课文，出示活动建议：学习活动一：读一读：把课文读正确通顺，难读的地方多读几次。想一想：我究竟是什么呢？词语大闯关这里有三组词语，谁来当当小老师带我们大家读一读。读着读着，拼音宝宝都不见了，你还能喊出他们的名字吗？开火车读第一组：晒太阳水滴小溪观察发现偏旁的秘密：晒是日字旁，把东西放在太阳底下使它干燥是“晒”；水滴和小溪都和水有关，所以都是三点水。第二组：奔跑傍晚海洋读准前后鼻音第三组：灌溉田地淹没庄稼发动机器冲毁房屋引导边想象边朗读，把词语的味道读出来；读好多音字读音字没，积累“沉没”“没落朗读接力赛指名轮读课文，相机正音交流谜底。板贴“水娃娃”出示“我会

4、变”，指明读，齐读句子。它会变成什么呢？板块三：精读课文，了解水的变化出示学习活动二：仔细读读课文1-2自然段，看看水都能变成哪些模样，一边读一边用笔圈一圈。师巡视反馈交流：结合学生回答板贴“汽”“云”“雨”“雹子”“雪”学习第一自然段了解水是怎么变成汽和云的。自由读第一自然段，找一找水娃娃是怎么变到天上去的？划一划相关的句子。出示句子：太阳一晒，我就变成了汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。结合字理，理解并读好“极小极小的点儿”：右边部分上下两横表示天地，里面是个人，表示人之上与人之下两方向所达到的天地两端的极限。”极小极小的点儿”就表示小的不能再小的点了，无数这

5、样的点连成一片，就是云了。借助图片并运用积累“飘浮”“漂浮”图片选一选句子填一填无数小水滴（飘浮）在空中，越聚越多，就形成了云。落叶（漂浮）在水面上，小鱼把它当作伞。感受云变化之美过渡：云儿在天上飘飘荡荡，它要换上衣裳打扮自己了。看看文中它是怎么打扮的？出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。比赛读，看谁读的云最美图片引读，理解并积累“白云”、“乌云”、“朝霞”、“晚霞”等词语个性化朗读，辅以多元化评价。同桌互动，相机用上“有时候有时候”说话齐读，读出喜爱之情以及云的多姿多彩。诗歌小结：水娃娃，真神奇！变变变，变魔术，太阳一晒变成汽，升到天空变成云。云宝

6、宝，爱打扮！换换换，换衣服。白衣服，黑衣服，还有一件大红袍。学习第二自然段默读课文，了解云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个动词的准确性。读一读，摆一摆老师带来了几个表示动作的词语，我们一起来玩个游戏，看看他们跟雨、雹子、雪中的谁交朋友？谁来黑板上摆一摆？雨雹子雪落打飘指生说理由，鼓励学生大胆交流读一读，品一品想象说话，朗读感受雨之“落”我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨* 指导读好“越来越高”、“越来越低”* 假如你是小雨点儿，你想落到哪里？结合图片，切记体察雹之“打”有时候我变成小硬球打下来，人

7、们叫我“冰雹”* 出示“雹”的甲骨文，猜猜这是什么字？说说理由* “雹”字的三个小圆圈就像是三个打在地上的冰雹，如果打在你的身上感觉怎么样？* 当当小雹子，举起拳头，读好句子想象画面，情境模拟雪之“飘”到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪二* 想象画面，做动作感受：雪花是什么样的？谁能加上动作飘一飘，当好雪花？* 男女生比赛读，读好雪花的轻盈* 读一读，演一演* 你最想变成什么？喜欢那句就读那句，可以加上动作读一读* 小组展示读小结水循环过程板块四仔细观察书写生字出示生字，仔细观察：水娃娃带着五个生字宝宝来和你们见面了。变片极坏傍借助魔法圈，魔法棒写好关键笔画：“极”、“坏”关注撇的穿

8、插借助魔法块提醒“傍”要左窄右宽范写生字，生书空。自主练习，出示评价标准展学，评价一一再次修改。板块五课外拓展激发兴趣1 .延伸课外，激发兴趣出示水娃娃的图片：小朋友们，你们平时还在哪里见过我呀？我是什么样子的呀。去生活中找一找，然后写一写吧。2 .结课水娃娃不仅是魔术师，还是旅行家呢！落地地面之后，它又去了哪些地方？在旅行中做了哪些事？我们下节课再去了解吧！板书设计我是什么第二课时板块一诗歌导入，激发兴趣出示诗歌：这节课，老师给你们带来了一首诗，一起来读读这首小诗我在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、来大会。这个我还是我们的水娃娃，其实这首诗就藏在我们课文的第三自然段。板

9、块二聚焦第三段，体悟表达结合图片，初步感受水之调皮出示活动建议：学习活动一：读一读：自由读读第三自然段。说一说：你最喜欢哪个部分，说说你的理由。指生朗读，并交流理由。结合图片，读出节奏，读出水娃娃的调皮可爱师生对读对比品读，深入体悟言之秘妙第一层次：变换词语，感知拟人手法水娃娃说它想这么玩耍，你来读读看？觉得这样可以吗？平常我在池子里睡觉，在小溪里流淌，在江河里奔流，在海洋里翻腾。对比原文，说说有什么不同？交流反馈，发现言语秘妙：课文中散步、奔跑、跳舞等这些词好像把水娃娃写活了，把他们都当做人来写，运用了拟人手法，更能让我们感受到水娃娃的调皮可爱。小组共读，读出水娃娃的不同状态。第二层次：语例

10、对比，发现言语秘秒水娃娃又说了，那我还是老老实实带在原来的地方吧，可是我想这样和你们说话，可以吗？平常我在池子里奔跑，在小溪里跳舞、唱歌、开大会，在池子里散步，在海洋里睡觉。对比原文，说说有什么不同？交流反馈，发现用词准确，相机点拨：联系生活我们知道，池子一般是比较平稳平静的，水娃娃是不会在池子里奔跑。而在海洋里会比较汹涌，不同的地方，水娃娃会有不同的状态，用上课文的词比较贴切。小组共读，读出水娃娃的不同状态。借助音量柱，指导朗读，一次比一次响亮。3 .小结：从你们的朗读声中，我感受到了水娃娃的不同状态，可真有趣！水娃娃的性格其实也很多变，我们去见识见识吧！板块三：聚焦第四段，了解水的脾气初步

11、感知水的脾气。水娃娃不仅告诉我们他平常活动的地方，还想让我们和他交朋友呢。出示有时候我很温柔，有时候我却很暴躁。找反义词：温柔暴躁联系上下文理解词义。这里有两句话，你觉得哪句话是描写水娃娃暴躁的，哪句是写温柔的？你能配配对吗？我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。联系生活，加深理解。联系生活想想你的爸爸妈妈，什么时候他们很温柔，什么时候他们对你很暴躁？2 .想象画面，研读句子感知“温柔”与“暴躁”学习活动二：读一读：用你喜欢的方式读读第三自然段。划一划：用横线划出水娃娃温柔时会干什么？用波浪线划出水娃娃暴躁时会干什么？根据学生回

12、答，板贴灌溉田地发动机器温柔淹没庄稼冲毁房屋暴躁图文结合，研读欣赏当水娃娃温柔的时候它就做了好事，当它暴躁的时候它就做了坏事。（板贴好事坏事）师生共同，发现词语搭配特点同桌对读，积累词语。引导读好“温柔”和“暴躁”的语气。拓展“温柔”与“暴躁”小组合作，拓展想象：除了灌溉田地、发动机器，淹没庄稼、冲毁房屋，水娃娃温柔、暴躁的时候还会做哪些事情呢？请你们四人小组合作，交流想法。展示交流，及时点拨拓展积累：浇灌禾苗滋润万物3 .小结：这么可爱的水娃娃也会做坏事，所以一一人们想出各种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。链接课文知识：人们利用水利发电，利用水灌溉农业，利用水建造喷泉水还会干很多好事，你要在生活中细心留意。板块四认真观察端正书写认真观察水娃娃说你们表现得这么好，奖励你们五个生字宝宝，先来观察观察。海洋作给带出示魔法块、魔法块，交流经验。师：说说，写好这几个字，你有什么好建议？（海洋作给注意要左窄右宽，其中“给”两部分高低大致相同；“作”要左低右高；“带”要写的上扁下宽）自主练习一一集体评议一一修正练写小结板书设计：我是什么（）（）（做坏事）（做好事）（暴躁）（温柔）（冲毁房屋）（淹没庄稼）（发动机器）（灌溉田地）