五年级下册任务型教学设计牧场之国第一课时.docx

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1、五年级下册任务型教学设计牧场之国第一课时【情境任务】在“我来为荷兰做代言”中，为荷兰牧场白天的风光片配音，感受荷兰牧场白天的悠闲、自由、安闲与宁静。【教材简析】牧场之国是统编版五年级下册第七单元的第二篇课文。这是捷克作家卡雷尔恰佩克描写荷兰田园风光的散文。本文着重描写了荷兰牧场上动物的悠闲与安详、人们的平和与从容，生动细腻的语言，让人感受到了荷兰牧场的生动之美、宁静之美，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意，描写牧场上动物们富有情趣的生活时，语言生动，值得细细品味。行文思路上，作者用一条鲜明的情感线索贯穿始终。“这就是真正的荷兰”重复

2、出现了四次，一咏三叹，反复强调，情感逐次加深，最后以这句话结尾，留下无穷的回味。【教学目标】1.学会本课”犊、仪、眺、骏”等8个生字，理解“膘肥体壮”等词语。2,初读课文，把握课文主要内容。3 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。4 .紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。【教学重难点】1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。5 .紧抓文本，想象画面，感受荷兰牧场白天的悠然、自由、安然与宁静。【教学准备】课件、预习单、学习单。【教学过程】赏寰宇风景做小小讲解员讲解员培训会创设情境：明确任务，揭示主题世界文化遗产我

3、知道异国风光讲解员乘小艇介绍威尼斯 我来为荷兰做代M制作旅行路线为讲解员支招1 .同学们，大千世界精彩纷呈，今天我们继续开展“赏寰宇风景，做小小讲解员”系列活动。2 .上节课咱们乘着小艇介绍了水城威尼斯，随着小艇的开动，欣赏了威尼斯白天的热闹与繁华，又随着小艇的停歇领略了威尼斯夜晚的静寂。这节课咱们来到荷兰站，进行“我来为荷兰做代bS。3 .欣赏荷兰牧场白天的风光片，并明确本节课的任务是为这个风光片配音讲解，并出示评价量表。4 .揭示课题，齐读课题。我来为荷兰做代言星级评价量表序号评价内容评价等级1语言流畅，声音洪亮2动、静态描写，特点鲜明3想象丰富，表达情感任务一：交流资料，初识荷兰1.分享

4、预学单，初步了解荷兰。5 .补充牧场的相关资料尼德兰王“低洼之地”十几万个牧场畜牧业发达6 .出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。齐读。任务二：初读课文，整体感知活动1：讲解员会积累1 .出示词语：牛犊骏马绵羊猪群牲畜远眺飞驰呼噜赞许沉睡膘肥体壮悠然自得默默无言2 .指名读，齐读。活动2：讲解员会书写1 .交流书写“眺”这个字时应该注意的地方。2 .师范写“眺”，生练习书写。活动3：交流预习单：1.第2-6自然段依次描写了哪些牧场画面？是按照怎样的顺序来写的？3 .交流分享并梳理。3.交流：课文反复出现的一句话是哪句？反复出现了几次？任务三：品读课文，感受白天牧场之美活动1：交流牛群的

5、特点默读第2自然段，画出描写牛的句子，圈画出牛的特点的关键词，把自己的体会批注在旁边，并完成学习单中牛群的特点一栏。牧场之国景物特点描写方法牛群骏马绵羊、猪群、小鸡、山羊预设1：出示“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”指导学生找到词句想画面谈自己的体会。（适时板书：找词句、想画面，谈感受）1 .想象画面，牛群吃草为什么专注？适时指导朗读。2 .荷兰牧场上的牛群除了吃草，还有可能做些什么呢？体会牛群的悠闲，此时真正的荷兰是牛的王国，这就是真正的荷兰。板书：悠闲。边读边想象画面，读出自己的感受。预设2：出示“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。1.牛

6、群还有什么特点？3 .学生分享，教师引导：找到“牛犊端庄，老牛无比威严”，想到了和谐的牛的一家人的画面，感受到真正荷兰是牛的王国。4 .齐读第二自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。5 .梳理学习第二单元的学习方法：找词句、想画面、谈体会。活动2：自主学习第3-4自然段1.默读课文第3-4自然段，运用第2自然段的学习方法，自主选择描写马和其他动物的句子，进行小组交流，并完成学习单中的表格，交流时请用上交流话术：我从（词、句）想到了的画面，感受到真正的荷兰是的王国。6 .小组交流学习7 .分享交流马的特点。预设1：出示“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。”（1）学生用

7、上交流话术分享交流，教师引导感受马的自由。（2）男女生合作朗读，感受马的自由。(3)播放自由骏马飞驰的视频。(4)假如给这幅自由飞驰骏马图加一个画框，你觉得这画框应该有长多宽？为什么？再次感受马的自由，再次点出这就是真正的荷兰，真正的荷兰是马的王国。预设2：适时指导学生感受马的自由和膘肥体壮。4.分享交流其他动物的特点。引导学生用交流话术“我从(词、句)想到的画面，感受到真正的荷兰是的王国。”感受其它动物的悠然自得、安然，适时板书：安然。活动3：梳理交流内容。活动4：感受牧场的悠闲、自在、安闲、宁静1.这动中有静、静中有动，但作者笔下的荷兰牧场却给我们悠然、宁静的效果，这是因为这些动物们身处在

8、辽阔无垠的大草原上，请找出描写草原的句子。2 .学生分享找到的句子。3 .出示句子，配乐师生合作读句子，感受此时这就是真正的荷兰，真正的荷兰是草原的王国。师：走进荷兰的牧场，映入眼帘的是一一生：一条条运河之间的绿色低地师：极目远眺一一生：四周全是碧绿的丝绒般的草原师：满眼全是一一生：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间师：满眼都是一一生：深深的野草遮掩着的运河师：眼前还是是生：辽阔无垠的原野师：眼前依然是一一生：绿色的草原师：目之所及皆是一一生：见不到一个人影的绿草地4 .生活在这样辽阔无垠的草原上让你不由自主地就会变得悠然、自由、安闲、宁静，这也就让我们想起祖父的院子里的倭瓜、黄瓜，它们愿意开一

9、朵花就开一朵花，愿意接一个瓜就接一个瓜。5 .想象画面，用上这样的句式说一说，表达牧场动物的自由与悠闲：意愿就，愿意就O6.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，作者在写动物时，有什么共同点？牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。辽阔无垠的原野似乎归骏马所有，它们是自由王国的主人和公爵。在绿色的草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。教师引导并总结：作者运用了拟人的修辞，把动物当作人

10、来写，笔下的动物像人一样，有人的表情和动作。任务四：我来为荷兰做代言1.开启“我来为荷兰做代言”，请你来为白天荷兰牧场的风光片配音讲解，选出本节课荷兰站“最佳小小讲解员”。2 .指名讲解，并再指名根据评价量表进行评价。3 .出示“讲解宝典”：4 .出示图片，学生四人一小组根据讲解宝典和评价量表练习讲解。5 .小组派代表进行为荷兰牧场白天的风光片配音讲解。6 .为本节课荷兰站“最佳小小讲解员”颁发奖状任务五：布置作业1 .作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。找出这样的句子，读一读，再把它们抄写下来。2 .向家人讲解白天牧场之国荷兰的美景，并请家长根据星级评价量表对你的讲解进行评价。